人教版小学数学《倒数的认识》教学反思

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1、一堂“家常”课——《倒数的认识》教学反思一堂好课并不在于他用了多么华丽的课件，多么复杂的环节，有时朴实无华的课，恰到好处的引导，会收到事半功倍的效果。——题记2008年9月，我有幸在区教研员调研听课活动中，执教了《倒数的认识》一课，在本节课中我没有用什么课件，只是一块小黑板和几枝粉笔就完成了本节课的教学活动，以下就是教学过程的回放：一、猜字游戏引入新知师：我们大家先来做一个游戏，倒字游戏（好！）大家准备好了吗？生：准备好了。师：吞（吴），杏（呆），士（土），甲（由）（学生参与兴趣浓厚）师：其实在我们数学中也有这样的现象，我们也可以把一

2、个数倒过来变成另一个数，比如倒过来就变成了（），倒过来就变成了()……师：你能根据他们的这一个特性给他们取一个名字吗？生1：反数生2：倒数……师：今天这节课我们就一起来研究学习倒数。（教师板书：倒数）看着倒数这个课题，你想提一些什么问题？生1：什么是倒数呢？生2：倒数到底改怎么求？生3：学习倒数有什么作用呢？……学生边说教师边有选择性的在黑板上板书二、自主探究，学习新知一）探索倒数的意义师：出示××××29×，你能迅速口算这几题吗？生很快地算出了得数师：请你仔细观察这些算式，你有什么新的发现？生1：我发现了和　和和和29和他们的分子和

3、分母都互相交换了位置。生２：我发现了这些算式的得数都是1。师：大家都说得很好，因此，乘积是１的两个数互为倒数。（生读一读）师：倒数必须具备什么条件呢？生１：乘积要是１。生２：只能是两个数生３：而且要是互为的？师：什么是互为呢？生１：互为就是互相的意思生２：互为就是相互之间都不能少的意思，必须要说明谁是谁的倒数。生３：和我们学的因数，倍数一样的……师：大家都说得很好，互为就是两者之间相互依存的，缺一不可的，我们不能单独的说是倒数，必须要说是的倒数。请同桌之间互相选择上面的算式说一说，谁是谁的倒数？（同桌互动）二）加深倒数的理解出示判断题

4、：1.7是倒数（）2.×=1所以是的倒数。（　）3.三个数的乘积是１，那么这三个数互为倒数。（　　　　）4.２.５×０.４＝１，所以２.５是０.４的倒数，０.４是２.５的倒数（学生根据自己的想法进行判断）生：三个数的乘积是１，所以这三个数互为倒数是正确的。师：为什么？生：因为他们的乘积是１。生：我认为不是，乘积是１的两个数是互为倒数，现在是两个数，所以不是。（我也同意……）生：２.５和０.４都是小数，小数是没有倒数的，所以不是。生１：老师我不同意，因为２.５可以转化成分数。０.４可以转化成分数，是的倒数，是的倒数，所以我认为是正确的。

5、生２：２.５和０.４的乘积是１，而且是两个数，所以是正确的。师：所以乘积是１的两个数互为倒数。三）探索求倒数的方法出示第一步：第二步：４，８，３，１，０第三步：０．１　１．３　　０．８７５　　１师：在自己的本子上找出这些数的倒数．学生实践，反馈交流生１：我认为１没有倒数（下面有部分同学表示赞同）生２：我认为１是有倒数的，因为１×１＝１，所以我认为１的倒数是１．师：说得真好！生３：老师我认为０的倒数是０有学生起来反驳：０×０＝０他们的成绩不是１了。生：那0的倒数是多少呢？学生陷入了短时的思考，忽然有一个学生站起来说：0是没有倒数的，因为

6、0不管和哪个数相乘，他们的积总是等于0。生：我也认为0没有倒数，如果有的话应该是，可是0是不能做分母的，所以0是没有倒数的。师：大家都说得很好，1的倒数还是1，0是没有倒数的。师：刚才大家找了很多数的倒数，那么谁能来说说你是怎么找的呢？生：在找分数的倒数时我是直接将分子和分母交换位置。生：我是用1去除以这个数，所得的商就是这个数的倒数。生3：在找整数和小数的倒数时我们都可以将他们转化成整数，然后再交换分子和分母的位置，就可以。师生共同小结求倒数的方法：都可以写成分数的形式，然后将分子和分母交换位置。三、巩固练习，深化认识出示①②③④3

7、，9，15师：比一比，谁能迅速而又准确地找到这些数的倒数。师：仔细观察这些数，思考你发现了什么规律？生1：我看到第一组的分数的倒数都比1大。生2：分子是1的分数它们的倒数都比这个数大。生3：而且都是整数。师：谁可以将刚才大家发现的规律概括为一句话呢？生：我发现了他们的倒数都比本身大。生2：我发现了他们都是真分数，真分数的倒数都比自己的本身大。生3；我们认为真分数的倒数都大于1。师：说得真好，真分数的倒数都大于1。再看看其他两组，你又有什么发现？谁能概括得最好？生1：我用一句话来概括，假分数的倒数都比1小。生2：那第4组是整数啊？生1：

8、整数也可以写成分子是1的假分数的形式。生3：老师我有意见，那1也是整数，它的倒数却是1？生4：老师我来补充，假分数的倒数除1外，都小于1。生5：也可以说假分数的倒数小于或等于1。……四：全课小结……反思：《数学新课程标准