人教版《倒数的认识》教学设计和反思.

《人教版《倒数的认识》教学设计和反思.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《倒数的认识》教学设计下冶三小田孝玉　　教学内容：倒数的认识例1（第三单元P28）教学目标：1、通过观察、比较，从本质上理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确地求一个数的倒数。2、掌握1和0的倒数问题。3、培养学生的观察、归纳和概括能力，体会事物不是孤立存在的，而是相互联系的。教学重点：理解倒数的意义，会求一个数的倒数。教学难点：从本质上理解倒数的意义，灵活地求出一个数的倒数。教学过程：一、创景导入同学们，“倒”，这个字你们是怎样理解的？“倒数”这个词语你们又是怎样理解的？为了学好这节数学课，我们先来看一些文字游戏，出示动画：“吴---吞，杏---呆，甲----由”，（说一说这些

2、字的变化情况）语文中的文字有这样的构字规律，数学中的数也有类似这种规律，你们想知道吗？板书课题：倒数的认识二、生成目标先让学生说一说，然后再出示。1、理解倒数的意义，掌握倒数的求法。2、能较熟练地求出一个数的倒数。三、达成目标1、自学课本28页，回答以下问题。（先自学，再小组交流）（1）什么叫做互为倒数？（2）怎样求一个数的倒数？2.汇报学习结果.倒数的意义：谁来说一下什么叫做互为倒数?(乘积是1的两个数叫做互为倒数)指名说一说你对“乘积是1”的理解。（生：只有两个数相乘才可以。）“互为”是什么意思？（举例说明）能不能举一个例子来说一下?(×=1,所以和互为倒数)谁知道，互为倒数是什

3、么意思呀?(是的倒数,是的倒数)求倒数的方法：（1）观察的倒数有什么特点?(分子和分母正好和分数颠倒了位置)呢？如何求一个分数的倒数?(只要把分数的分子、分母颠倒位置就可以了)（2）除了分数，我们还知道有什么数？生：整数、小数。如何求一个整数、小数的倒数呢?请四人小组讨论.学生讨论,教师参与点拨.学生汇报.哪个小组来汇报一下.生:我来说,求一个整数或小数的倒数，先把整数或小数化成分数，再调换分子分母的位置。比如：7可以看作分母是1的假分数,从而求出的倒数是.再比如：0.2，把0.2化成分数是，也就是，从而求出的倒数是5。（4）师生共同小结求一个分数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换

4、位置就可以了。求一个整数或小数的倒数，先把整数或小数化成分数，再调换分子分母的位置。3、关于0、1的倒数。看下面的两个题目:出示:1×()=1.(生:1)1乘1等于1,所以,1的倒数是?(1)出示:0×()=1,谁上来填一下.你上来,你上来,你们为什么都不上来做呢?(因为0与几相乘也不等于1呀?)这说明了什么?(0没有倒数)为什么0没有倒数?(因为0和几相乘也不等于1,所以0没有倒数)四、检测目标1.填空:⑴乘积是()的两个数互为倒数.⑵的倒数是()的倒数是()0.7的倒数是()(有的同学填写成7.0对吗?)5的倒数是()⑶()的倒数是它本身,()没有倒数.2.判断:⑴和互为倒数.(

5、)⑵是倒数.()⑶真分数的倒数都大于1.()⑷假分数的倒数都小于1.()⑸因为1的倒数是1,所以0的倒数是0.()五、全课总结通过今天的学习，你们都学到了那些知识？你觉得应注意些什么？其实在数学中存在很多的规律，只要我们善于观察，勤于动脑，相信大家会有更多的发现。板书设计（另附页）板书设计倒数的认识倒数的意义：乘积是1的两个数叫做互为倒数。求倒数的方法：1.分数——分子分母调换位置。        2.整数或小数——先化成分数，再调换分子分母的位置。1的倒数是1，0没有倒数。