《蝉》课后作业

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1、《蝉》教案学习目标1、初读课文，积累生字、词。2、细读课文,整体感知课文内容及文章委婉轻柔、自然流畅的风格。3、再读课文，了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。教学重难点1.了解先抑后扬的写作手法.2.懂得作者是怎样借“蝉”言“理”的。教学课时1课时教学方法研读法、小组讨论法。教学过程《蝉》一.导语：•谜语导入：一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。•有翅没有毛，飞得没多高；一到大热天，多在树上叫。同学们，你们知道它是谁吗？生答：蝉今天我们就来学习一篇关于蝉的短小的哲理散文————板书课题：《蝉》作者：小思

2、二.出示学习目标：1、初读课文，积累生字、词。2、细读课文,整体感知课文内容及文章委婉轻柔、自然流畅的风格。3、再读课文，了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。三、课文知识填空以填空的形式让学生结合课下注释回答小思，1939年生，-------作家，本名---------，另有笔名明川。课文选自其作品散文集----------------,除此,她的出版作品还有《路上谈》、《不迁》、《彤云笺》等及合集的《七好文集》、《七好新文集》、《三人行》等。四、初读课文，积累生字、词。字词积累 收敛：(liǎn)本课指收拢。 宽恕：(s

3、hù)宽容饶恕。恕：饶恕。颤动(chàn)聒聒：（guō）持续嘈杂，本课指不停地叫。五.细读感知，思考下列问题：•1、文章开头就描写了蝉，作者是怎样来描写蝉的呢？•2、作者描写的病蝉是什么样的？•3、哪里是本文的转折点？•4、作者后来的态度如何？•5、这种写作手法叫什么？5分钟后，比比谁回答的准确。明确：1、蝉鸣得早、知知不休——————（烦蝉）2、（翅收敛了）不会飞（身体）微微颤动没有声响（称呼）“小东西”态度：轻视、厌烦3、朋友的话引起转折:————思蝉蝉的生活历程：①卵在树洞生活10个月左右②幼虫在六、七月爬出来。③两个

4、月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫④一年后，长大两倍，变成四龄若虫⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。⑥产卵后的第6个夏天，羽化成虫。⑦成虫大约只有两个星期的生命。⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡。4、态度：文章最后一段——宽恕————恕蝉5、作者写蝉：先抑后扬六、再读课文，讨论下列问题：1、作者写蝉，先抑后扬，试对此加以分析。2、找出文本的文眼，并说说自己的理解。3、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”5分钟后，比比谁回答的准确。•讨论并明确:•1、抑：写蝉的聒噪声

5、使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。•扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。•主旨：不管生命如何短暂,必须好好地活着。•2、文眼：哪管是九十年，九十天，都不过要好好的活过。•理解：这是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。•3、“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”把属于

6、秋天的一些视觉形象加了进来，如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。•秋风来了,果实成熟了,对人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年,却意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,“我”对它的敬意油然而生，所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。•这里照应了开头。七、体验反思（小结）作者从夏天聒噪的蝉、这样细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，

7、才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。八、作业当堂训练：仿句练习例：生命要像蝉一样，即使短暂，也要执著地等待。课下作业：1、积累字词，完成《名校导学案》。2、课外搜集一些关于热爱生命、对生命执着追求的名人事例，并讲给你身边的人听。3、预习《贝壳》。九、知识拓展蝉科昆虫的代表种。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。同“禅”出自佛家，故称“知了”。种类：蝉属于同翅目蝉科，全世界已知约2000种，

8、中国仅有200种。体型：体长2∼5公分，有两对膜翅，复眼突出，单眼3个。寿命：蝉一般生活史都较长，2～3年完成一代。有美国的17年蝉，13年蝉，它们是昆虫中的寿星。天敌：肉食类昆虫，小型肉食鸟类，蜥蜴等都是蝉的天敌。十、板书《蝉》小思烦蝉——知知不休思蝉——延续生命恕蝉——想