15粘蝉老人教案及作业题

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1、15.粘蝉老人教学要求1．学会认读本课5个生字，正确读写“粘、举、杆、练”等生字，理解“熟练、捡拾、技巧、窍门、手臂”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过对含义深刻语句的理解，体会站蝉老人的用心，理解孔子从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人的真谛。重点难点1.有感情地朗读课文2.理解课文内容，并从中受到启发。3.理解课文最后一句话的含义。教学课时两课时1.初读课文,学会本课的生字和新词。2.整体感知课文，了解课文写了一件什么事。生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。一、导入新

2、课1.出示蝉的图片，学生交流对蝉的认识，了解蝉的生存环境和生活习性。2.了解《庄子》庄子，姓庄，名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。他是东周战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄

3、子》为《南华真经》。3.看课题《粘蝉老人》，想一想：蝉一般在什么地方？人怎样才能捉到蝉呢？能粘到吗？二、初读课文，整体感知。　1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。　2.自读课文，想想课文写了什么内容。　3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。　　第一部分（第1自然段）：孔子看到一位老人手法熟练地粘蝉。第二部分（第2—4自然段）：具体写孔子听老人讲粘蝉的技巧。　　第三部分（第5自然段）：写孔子得到的启示。4.指导学习生字。四、朗读课文，自由感悟体会。　　1.自由读。　　2

4、.男、女生对读。　　3.各小组推荐代表诵读。在教学中我充分体现了新课标中的以人为本的新理念，引导学生自读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言，让学生真正用“心”去体会，去思考、去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻道理。珍视学生在阅读过程中的独特感受。如粘蝉老人的熟练手法和老人讲到的道理部分的解读与理解，我是通过小组自学完成的，让学生通过自主探究与文本对话，从而突破了重点和难点。1.仔细研读课文，理解句子含义。2.学习粘蝉老人做事认真专注的精神和孔子虚心好学的精神。课文录音，多媒体资料一、复习生字

5、、新词。二、精读课文，探究释疑。　　第一部分：　　1.学生齐读课文。　　2.合作探究：这是一位什么样的老人？　　“在树上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如。”读了这个句子你有何感受？　　3.学生汇报交流。　　4.老师相机指导。　　抓住“熟练”和“自如”两个关键词语理解，感悟老人的粘蝉技巧之高超。　　第二部分。　　1.指名学生分段朗读。　　2.引导探究老人两段话里蕴含的道理。　　A、找出文中老人讲举杆子和专注粘蝉的句子。　　B、分析句子，体会含义：　　“反复”是什么意思？（长时间做同一件事情）老人反复做

6、什么？反复了多少次？老人站在那儿像什么？说明了什么？老人举杆子的手臂像什么？说明了什么？找出形容老人十分专注的句子，认真读一读。　　C、再读句子，仔细领悟、体会。第三部分：　　1、全班齐读。2、合作交流：孔子听了老人的话后做了什么？　　A、“心无杂念”是什么意思？　　B、“出神入化”指什么？　　三、指导有感情地朗读课文。　　1.再听老师朗读。　　2.学生自由练读。　　3.指名学生朗读。四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比粘蝉老人，找寻差距。尊重学生的学习经验，在学生的理

7、解出现障碍或偏差的时候，我及时的给予帮助和引导，体现了老师在教学中的主导作用。如当学生不理解“用长长的杆子在树上粘蝉就像用手在地上捡拾东西一样自如。”，我恰当地设置了提问环节：你有什么不理解？并让学生联系前生活实际想象“用手在地上捡拾东西”的动作，想一想这动作难不难做？经过这一点拨，学生茅塞顿开，对课文重点、难点的理解也水到渠成了。适时的评价起到了激励和点拨的作用。我一方面鼓励学生发表自己的见解，另一方面在每个学生的回答后适当加入点评，从写法上，阅读方式上，字词理解上都给予明确而恰当的评价。使学

8、生充满自信，思维积极，课堂里涌动着一种积极创造的氛围。　　15.粘蝉老人反复练习：1.两个泥球……五个泥球熟练自如2.站—木桩手臂—枝干眼里—蝉的翅膀　　启示：做事心无杂念，就能出神入化。一、辨字组词。粘（）练（）拾（）技（）窍（）贴（）炼（）恰（）枝（）窃（）二、把词语补充完整，选择填空。（）有所思心无（）骛感（）万千出（）入化1.一则小故事竟然蕴藏着这么深刻的道理，真让人呀！2.一根长枪被他耍得，让人眼花缭乱。三、阅读下面一段话，完成练习。老人又接着比画说：“你看看我站在这里，就像一截木桩；