小学数学教学常规要求及管理细则

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1、小学数学教学常规要求及管理细则 备课细则教学工作是学校的中心工作，也是与我们每一位人民教师的职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联的每日不可或缺的社会分工。教学质量的高下，历来是评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一。而教学工作的首要条件就是要备好课。备课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。现将备课的环节做如下规定：备课要求：1.每一位教师在备课之前，都应该对自己所教的学生进行详细的了解，在备课本的首页纪录学生情况分析（简称：学情分析）。2.认真学习《数学新课程标准》，钻研自己本年度所施教的教材，在教师了解学生的基础上，制定好学期授课计划。3.备课要有超

2、前性，一般提前一周。课前准备一天，杜绝无教案上讲台现象，严格禁止使用旧教案。教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查。4.教案格式要规范：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。备课格式：1.课题名称：每节课要求写清楚课题的完整名称，如果是练习课，要求写清课时序号。如：练习一（1）。2.教学目标：教学目标是教学的灵魂所在，是教师要在四十分钟内教学所要达成的最终目标。因此，目标制定应根据所教班级的学情制定，可高，可低。要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面

3、进行综合思考。切忌盲目跟从。3.教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容，要解决的重要问题。教师在描述时要简明扼要。切忌语言罗嗦雷同。4.教学难点：教学难点是本节课学生难以掌握的知识点，教师在备课时要加强思考。5.教具和学具准备：教师应写清上课所需的每一样物件。6.课时安排：只要在新单元开始时注明即可，后面的分课备课中可不在出现。127.教学过程：教学过程是备课中的重中之重。不同教师要显示不同教学个性，不可千篇一律。但是，同一教研组要求相互探讨教学过程，必须要写清教学的中心环节以及题目的解题思路。8．作业设计：同一教研组要求相互探讨作业布置的最优化方案，作业布置尽量

4、做到分层设计，尽可能考虑学习能力不同的学生，作业的要求也不一样。9．板书设计：板书设计允许有不同的个性。但，必须完整。10．课后反思：教师在备课时应在备课笔记中留有一定反思的空间，上课完毕后及时根据课堂的动态生成，写好课堂反思。各种课型的要求：新授课：一、新授课的任务：     1．使学生在已有知识与技能的基础上，进一步学习和掌握新知识、新技能。2．让学生经历新知识的学习过程，培养学生的计算能力、初步的思维能力和空间观念，并能探索解决简单的实际问题。    3．通过教学活动，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育。     二、新授课的操作程

5、序：     （一）创设情境，提出问题。    1．联系现实生活，情境引入。可采用谈话、汇报、讲故事、玩游戏、现实场景、动手操作、情景图等方式，使学生快速进入积极的学习状态。2．分析情境信息，提出问题。不管是什么样的情境，都是为教学内容服务的。教师要引导学生观察、挖掘情境图中的数学信息，提出有价值的数学问题，置学生于问题情境之中，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但又并非完全明白的心理状态。教师顺势利导，导入课题，使学生饱含强烈的学习动机，进入新知识的学习。（二）合作探究，建构模型。此段是课堂教学的核心部分，是培养学生的创新意识和探索能力，发展学生个性，提高学生学

6、习水平的重要环节。本环节可通过以下四步完成：1．独立思考，探索尝试。独立思考是合作学习的基础。问题提出后，首先引导学生根据已有的知识经验，独立思考，尝试解决，给学生自主探索的机会。学生解决问题的情况可能不一，有的学生甚至存在疑难，在此情况下进入下一环节。2．合作交流，达成共识。12以学习小组为单位，进行小组内交流、合作，通过争论、讲解、操作、帮扶等形式，形成小组共同意见，对解决问题的思路和方法，小组成员达成共识，并指定组员做好发言准备。3．成果展示，质疑评价。学生合作学习的效果如何，需要进行全班交流。各小组充分展示各自的研究成果，不断优化解决问题的思路和办法，逐步形

7、成较统一的意见。在此过程中，教师要引导学生积极进行质疑、评价、互动，培养和激励学生的创新意识和参与精神。4．教师小结，提炼升华。教师作为教学活动的主导者，不但要在学生活动过程中进行必要的引导、激励和点拨，而且要在活动结束后对活动中存在的问题，进行必要的小结，对于问题解决的方法，要进行提炼和升华，使学生进一步明确解决此类问题的策略和方法，促进思维模型的形成。（三）拓展应用，提高能力。课堂练习是数学课必不可少的组成部分，它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课业负担的有效环节。本环节可分三步进行：1．针对练习，巩固新知。针对例题类