14、高尔基和他的儿子.doc

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1、（一）教学要求：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。　　　3、理解高尔基信中最后两段话的意思。　　　4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。　　教学时间：两课时。　　教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。第一课时　　一、指导看图，导入新课。　　　1、出示画像（高尔基像）　　　　　同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。　　　　　（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？　　　　　（高尔

2、基是一位伟大的作家）　　　2、知识扩展　　　　　高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。　　　3、揭示课题。　　　　(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？　　　　　　（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）　　　　　　（板书：他的儿子）　　　　(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基

3、与他的儿子这对父子间的几件事）　　二、初读课文，自学：　　　　要求：　　　1、学生出声试读课文。　　　2、画出带生字的词语。　　　3、标自然段序号。　　三、检查自学情况：　　　1、生字读音指导。　　　　　教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。　　　2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。　　　3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。　　　4、学生轻声齐读课文。　　四、指导写字　　　　过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？　　　1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“

4、芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。　　　2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。　　五、作业：练读课文。第二课时　　一、复习检查　　　1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生齐读出正确读音。　　　2、填空：　　　　　xiuxinfangchayan　　　　　养赏香紫红　　二、精读课文，感悟整体　　　1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）　　　2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）　　　3、哪些自然段讲述第一件小事？（明确

5、：第2~5自然段）　　　4、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6~9自然段）　　三、学习第2~5自然段　　　1、学习第2自然段。　　　　(1)指名朗读。　　　　(2)这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）　　　　(3)学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了）　　　2、学习第3自然段。　　　　（1）指名朗读。　　　　（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）（板书

6、：只有　　　　　　　还没有）镢头有多高？师比画一下。　　　　（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样）　　　　(4)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爱）　　　　(5)同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）　　　　(6)试背诵　　　3、学习第4自然段。　　　　(1)指名朗读。　　　　(2)用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了）　　　　(3)这一自然段写得很

7、美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）　　　　(4)写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）　　　　(5)试背诵。　　　4、学习第5自然段　　　　(1)指名朗读。　　　　(2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有