《说名道姓》第一课时

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1、苏教版五年级上册语文综合性学习《说名道姓》教学设计青铜峡市第四小学康瑞芳一、学习目标 通过实践活动，弄清楚一些特殊姓氏的起源、来历，一些古今人物姓名背后的故事。 2.在探究性学习过程中，对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深。 3.结合高年级学生特点，通过综合性学习培养学生合作探究意识，增进人文素养，培养热爱民族文化的思想感情。二、学习重点了解特殊姓氏的来历及名字背后的故事。 三、学习难点：通过探究性学习，在交流中对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深。四、学情分析：姓氏对于五年级的学生来说不算陌生，但是对于姓氏的来源以及更深层面的理解还不够

2、深入。基于此，我们对于此次综合性学习的内容设置以及过程，都是让学生自行商量、在充分查找资料的基础上，再去咨询家人及其他人，更深入地了解中华文化的博大精深。五、学习准备：教师：制作课件，印刷文本资料学生：询问他人或网络搜集、查阅姓氏资料六、教学过程（一）、课前互动，激趣导入 1、同学们，通过介绍，我听到我们每个人都有一个好听的名字。而且我们的名字每天都被别人叫着，我们每天也叫着别人的名字。2、大家试想一下：如果有一天大家都没有了姓名，我们的生活会怎样？（一定会乱了套）。由此可见，姓名就像一个人的标志一样，对每一个人都非常重要，我们有必要了解姓名，也应该深入研究姓名。今天就让我们一

3、起走进语文综合性学习“说名道姓”，一起来研究姓名里包含的学问。（板书课题）  （1分钟）（二）选取内容，整理归纳，确定汇报形式1、请组长上台选择话题.现在就给大家留四分钟的时间，把你们课前搜集到的信息再整理一下，在本组内说一说，商量一下汇报形式，稍后我们进行交流汇报？（倒计时）任务一：姓氏信息大搜查。任务二：历史名人我探究任务三：重名现象我建议任务四：姓氏知识我知晓2、小组内交流、整理、归纳信息。（教师巡视指导）（三）汇报交流话题一师：关于姓氏的研究，其实早在一千多年前，甚至更早些时候，就有人开始搜集整理相关的信息了，并且编撰成册。下面请第（）小组为我们介绍一下相关信息，掌声欢

4、迎他们。教师过渡：百家姓是中国古代儿童的蒙学读物之一，作为当代的少年儿童也不能例外，现在就请同学们诵读百家姓。师：大家诵读的非常流利，还能背诵一部分，节奏感强，很有韵律。老师在课前也诵读了百家姓，我发现许多字的读音在百家姓里都发生了变化。我们一起来读读看（课件展示书中的单姓和复姓）指名其他组开火车读。……话题二师过渡：上述的单姓和复姓中，有没有你特别感兴趣的？从古至今，你知道那些人和上述所列的姓相同呢？请第（）小组为我们汇报他们的研究结果（思维导图）教师补充介绍姓的来历：各个姓氏的起源时间也是有先后的，而且得名也有区别，按国名、封地、官职……（课件展示）话题三教师过渡：随着中国

5、人口的逐渐增多，重名现象也越来越普遍了，给我们的生活、学习、交流带来了许多不便。就这一现象，我们听听第（）小组的调查结果。话题四教师过渡：通过课前大家对姓氏的调查研究和今天课堂上的交流汇报，相信大家对中国的姓氏文化有些了解了，下面我们来考考大家。有请第（）小组的考官和智囊团上台。（四）评价1、通过今天的学习和交流，你最大的收获是什么？……2、刚才是大家对自己的评价。现在，我们再来听听各小组观察员对你们的评价吧！大家好，我是第（）小组的观察员，我们组……（课堂纪律、参与讨论、发言次数、发言质量、尤其是……）（五）教师总结 同学们，今天这节语文综合性学习课，我们在一起快乐地讨论姓氏

6、，增长了许多有关姓名的知识， 老师在这节课也看到了同学们精彩的表现，大家收集的资料非常丰富，交流时的大胆、倾听时的认真，都给老师留下了深刻的印象，也希望大家能将这些学习的好习惯继续保持下去，大家能做到吗？ 同学们，在姓氏中还有很多值得我们去学习的知识，如果我们继续研究姓名，你将有更大的收获。（六）作业（1）和班级里与自己同姓的学生研究一下自己的姓氏，制作一张思维导图。（2）研究外国人的姓名有什么特征？