【教学设计】《动荡不安的世界》（冀教）

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1、《动荡不安的世界》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教学目标【知识与能力目标】知道中东战争，理解巴以纠纷的核心及谈判是唯一可行的解决办法。了解科索沃战争产生的严重后果及最后的解决途径。【过程与方法目标】利用地图找出巴勒斯坦、以色列、科索沃等国家和地区的地理位置，了解在这些地区爆发的战争，培养学生的识图能力。【情感态度价值观目标】通过本课的学习，使学生进一步认识霸权主义和强权政治是危害世界和平的主要因素。◆教学重难点◆【教学重点】巴以纠纷的复杂性，科索沃战争的后果。【教学难点】理解局部战争对世界的影响。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课

2、件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。导入：通过出示美国在亚太地区部署航母战斗群、朝鲜半岛核问题、叙利亚乱局等图片导出本课标题——动荡不安的世界。一、介绍当今世界局势的总体特点1.总体和平，世界局势趋向缓和，局部战争不断2.紧张动荡与和平缓和并存二、中东问题学生看书，找出下列内容：1.中东战争⑴时间：1948年至1982年，共爆发五次中东战争。⑵交战双方：阿拉伯国家VS以色列2.核心问题：巴以冲突⑴冲突双方：巴勒斯坦VS以色列巴勒斯坦著名领导人：阿拉法特出示相关材料，教师讲述巴以冲突的由来，学生总结巴以冲突的原因——宗教矛

3、盾、民族矛盾、领土争端、资源争夺、大国干涉等。三、科索沃战争1.教师讲授背景⑴南斯拉夫联盟共和国的自治省科索沃谋求独立，南联盟对科索沃的独立活动进行了严厉的镇压。⑵两极格局结束，美国成为世界上唯一的超级大国，肆意推行霸权主义和强权政治，企图建立由其主导的单极世界。学生看书，找出以下内容。2.开端：1999年3月，以美国为首的北约发动对南联盟的空袭3.交战双方：北约VS南联盟4.特点：北约的军事行动没有得到联合国的授权5.联合国的态度：通过政治解决科索沃问题的决议6.结束：1999年6月9日，南联盟与北约签署停战协议，10日，北约停止轰炸。结合所学以及本章

4、的主题，学生讨论此次战争的影响：⑴发动科索沃战争是美国推行霸权主义和强权政治、挑战世界政治多极化趋势、企图建立由其主导的单极世界的表现。⑵使联合国在处理国际事务中的地位和作用受到挑战。⑶联合国通过政治解决科索沃问题的决议和北约轰炸的停止表明美国建立单极世界的企图受挫。⑷表明世界政治格局的多极化将是一个长期曲折的过程。⑸侵犯了南联盟的主权，给人民带来深重灾难。⑹影响了巴尔干地区的和平与稳定，对世界格局产生了重要影响。⑺破坏了欧洲的生态环境。学生讨论、思考，教师补充，解决问题：六、当今威胁世界和平的因素霸权主义和强权政治、民族（部族）和宗教矛盾、恐怖主义、领

5、土争端、不公正的国际政治经济秩序、地区冲突、核扩散、贫富差距拉大、利益的争夺（资源争夺）。七、当今有利于世界和平的因素1.社会制度和意识形态的分歧和冲突趋于淡化，和平与发展成为当今时代的主题。2.世界政治格局多极化趋势加强。3.世界经济的全球化趋势加速。4.第三世界国家兴起，壮大了维护世界和平的力量。5.联合国在国际事务中的作用不断加强。6.通过协商谈判等和平方式解决争端和矛盾成为国际共识。7.永久和平是全世界人民共同的心愿和期待。◆教学反思课堂小结：和平的阳光每天都照在我们的脸上，对于我们来讲并不奢侈，但是战火在这个世界上并不少见，我们理解阿拉伯人和犹

6、太人对于宗教的虔诚、对于家园的热爱、对于资源的需要和对本民族利益的维护，我们尊重南联盟政府对于国家统一的维护和科索沃人民对于独立的诉求，但是我们在追求自己利益和目标的同时是否也应该承认他人的诉求和愿望的合理性与正当性呢？略。