散步学习方案设计

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1、《散步》课堂学习方案设计课题散步课型预习导读课问题发现课问题生成课展示解决课课时2课时上课时间教学目标知识与能力1、诵读文本，掌握“戚、熬、委屈、波光粼粼、分歧、一霎时、蹲、拆散”等字、词的读音及在文本中的含义2、 整体感知文本内容，积累词语。3、 了解人物性格，品味文本的语言美。体味人性之美。4、 学习作者以小见大的写法。过程与方法1、 反复阅读自主探究，合作交流。2、 师生互动，生生互动，小组展示交流。情感态度与价值观懂得尊老爱幼之中华民族的传统美德，培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。重点、难点重点：整体感知文本内容，品味揣摩语言，理解人间至真至爱的亲情。难

2、点：品味文本的语言美。关键问题引导学生揣摩句子语言，理解课文主旨。教学方法1、美读学习法：让学生在反复朗读、讨论中把握文意。2、“六字诀”读书法：读、划、写、记、练、思。3、质疑点拨法：采用质疑讨论法挖掘课文的深层含义。4、小组合作学习法：小组讨论解决《问题解决—评价单》上所有问题。5、交流展示法：在“展示解决课”上各组派代表展讲每个问题答案。教学准备教师准备：1、《问题导读—评价单》《问题解决—评价单》《问题训练评—评价单》。　　2、搜集相关资料。3、深入钻研文本内容。学生准备：1、借助工具书掌握课文中的字、词、句，搜集有关亲情的图片、诗歌、名言、歌曲等。

3、2、利用课前时间深度预习。3、用“六字诀”读书法朗读课文，保证阅读遍数。课堂学习过程设计（第一课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望学生的行为创设情境导入主题1分30秒创设语言情景【旁白】家，多么温馨的字眼，它是避风港，它是保护伞，它承载着很多的快乐与温暖。今天，我们就随莫怀戚一家去《散步》，感受这来自四口之家的温情与幸福。多媒体播放萨克斯《回家》。 1．学生能够认真、仔细倾听。2．学生表现出浓厚的参与兴趣。检查预习生成问题13分钟创设阅读与思考情景【旁白】现在请同学们有感情的朗读课文，用简单的语言说说文章写了什么内容，你的阅读感受是什么？1.教师深入学

4、生中间，从语速、语调、情感等方面进行指导。2.关注学生阅读，并对其进行朗读指导。3.教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。1.学生能够有感情的朗读课文，并且能用简洁的语言概括内容。2.学生能够从更深的角度畅谈读文感受。深度预习合作交流14分钟30秒创设自主学习情景【旁白】下面请同学们结合老师提供给你们的《问题导读—评价单》进行深度预习。1.教师巡回检查指导，及时掌握学习的自学情况。2.教师参与学生合作交流，对学生的见解进行指导评价。1.学生按照《问题导读—评价单》的要求，结合读书“六字诀”自主预习课文。2.学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行

5、交流。组内交流畅通收获10分钟30秒创设交流与表达情景【旁白】看到大家收获不小啊！老师非常开心！现在大家在小组内交流学习的收获！1.教师组内巡回指导。2.教师参与学生合作交流，就不能达成共识的问题，提出指导性意见。3.教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。4.发挥学科长作用。1.学生能够在小组内畅所欲言，进行交流。2.学科长能够指导组员进行学习。3.学生能够在同伴交流时，认真倾听，并做好记录。收集疑难生成问题5分钟创设交流与思考情景【旁白】同学们都养成了自主学习的好习惯，并能够发现、生成新的问题，说明大家能投入学习，并积极思考，这一点值得老师学习！请大家把学习

6、中遇到的疑难问题整理到《问题导读—评价单》相应的位置上。1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值、有代表性的问题。1.学生能够在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2.将有价值的问题写在《问题导读—评价单》课堂学习过程设计（第二课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望学生的行为创设情境导入主题2分30秒创设语言情景【旁白】欣赏歌曲《懂你》。一曲《懂你》将大家带回了温暖的家。同学们，我们在成长的路上一直沐浴着亲情，时时处处。南方初春的田野上，一家三口一次平常的散步，奏响了一曲真善美的赞歌。今天，我们继续学习《散步》一文。1.学生能够认真、仔细倾听。2.

7、学生表现出浓厚的学习兴趣和求知欲。检查预习生成问题3分钟创设思考学习情景【旁白】1.请同学们自主回答学术助理的提问。2.学科长展示各小组的生成问题。1．学生表现出积极的参与热情。2．学生可以正确回答问题，大方展示生成结果。3．在有感情地朗读课文的基础上试着背诵课文。朗读课文展示背诵4分30秒创设朗读、展示情景【旁白】请大家有感情地朗读课文，各个小组派出一个代表来一起读一读，比一比看谁朗读地最好，并尝试背诵课文。1.教师指导学生朗读2.对学生朗读感受进行点评3.指导学生尝试背诵课文1.学生能够有感情的朗读课文。2.学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3.学生之间

8、互相评价小组讨论合作解决6分30秒创设小组内合作、交