《塞翁失马》课后作业

《塞翁失马》课后作业

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1、城北中学《塞翁失马》教学详案第14周学生姓名:教师李婷班级七(四)课型新授课时间课题《塞翁失马》学习目标我能在疏通文意的基础上,通过复述故事来理解寓意,获得启示。学习重点1.读通原文,整体感知寓言故事的主要内容。2.结合复述故事进行探究,多角度领悟故事的寓意。3.结合自己的生活经验,来谈谈寓言给予自己的启示。学习过程教师点拨(学生笔记)预习准备一、文学常识:1、寓言寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人,有的是人格化的动物,植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深

2、奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。2、作者简介本文选自《淮南子·人间训》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》,是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。后刘安因被告谋反而自杀。《淮南子》以道家思想为主,糅合儒、法、阴阳等思想,论理时常常引述古代神话、传说,因而保存了一部分珍贵的神话资料,内容丰富,文笔优美。二、基础知识1、字音塞()翁失马此何遽()不为福乎其马将()胡骏马而归其子好()骑此独以跛()之故堕()而折()其髀()2、词义马无故亡()而入胡人皆吊()之其马将()胡骏马而归居()数月此何遽()不为福乎其子好()骑

3、教学过程一、导入新课1、学生看图片说成语,比赛抢答2、刚才我们看到的都是什么?这些故事有一个什么共同特点?二、美读——读准确,读通畅1、听读。(有没有读音有错?)2、学生齐读,教师及时发现并纠正字音及停顿错误。(读音、停顿)3、师范读——学生齐读。要求读得抑扬顿挫(注意停顿,要分出轻重,读出语气)。三、译读——借助注释,疏通文意(小组合作讨论)寓言:借故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。《淮南子》又名《淮南鸿烈》,是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。你认为还有哪些字的音需要重视?(写在这里)你认为还有哪些词的含义需要重视?(写在这里)你还能想到哪些寓言故事?积累!书读百遍,其义自见。能背最

4、好!注意:“亡”、“吊”“其父”、“疏通文意:对照注释疏通文意,在自读的基础上,边读边译。存在的困难:(请写出)四、研读——理清关系,分析情节1、寓言围绕塞翁写了几件事?(两个字概括)(独立思考)2、复述故事,情景再现。(小组合作讨论)五、细读——仔细研读,探究寓意1、你能自选角度概括这则寓言的寓意吗?2、好事都能变成坏事,坏事都能变成好事吗?3、这则寓言概括出的俗语?以及老子的名言?六、悟读(一)——设置情景,拓展延伸请大家续说现代版的“塞翁失马”?台风来袭,某同学家的车停在小区路边,结果车旁的树被台风刮倒,刚好砸坏了他们家的车,只好送去维修……七、悟读(二)——联系生活,浅谈启示请你诊断:

5、考试成绩公布了,小明是最后一名。得知这一消息后,他高兴得一蹦三尺高,因为小明相信坏事会变成好事,期末一定能考好,过一个美美的春节。他这种想法对吗?为什么?你是否有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示?作业布置:1、写一个“因祸得福”或“因福得祸”的小故事,200字以内,可自由发挥想象。2、完成导学案和课后反馈联系。课后反馈练习1、文学常识《塞翁失马》选自《淮南子》又名《____》,由西汉淮南王等编著。2、解释加粗的词语并把句子译成现代汉语(1)人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”(2)死者十九此何遽.......乎?”“居”、“富”、“死者十九”

6、的解释学教生师收反获思

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