《詹天佑》第一课时教案设计

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1、教学设计表课题：《詹天佑》科目：语文学生年级：六年级课时：第一课时教师：伦连珍单位：马陂东霖学校上茆教学点一、教学内容分析本课是“人教”第十一册教材第二组的一篇讲读课文。学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。二、教学目标1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。　　2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。　　3、学习生字新词。　　

2、4、有感情的朗读课文。三、教学策略《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。　　1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。　　2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读代讲法；处理“勘探线路”这一内容时采用抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法；处理开凿隧道“设计‘人’字形线路”的内容时，采用学生自学、讨论的方法。四、教学重点及难点1、了解詹天佑修筑京

3、张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课，板书课题。　　1、出示詹天佑肖像的投影。　　2、简介詹天佑。　　3、检查。二、讲研课文，深入理解课文内容。　　1、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”　　（1）这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同？　　（2）从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么？有什么感受？　　2、教师引读，初步理解内容。3、出示幻灯：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口

4、气”。（1）带点的词说明了什么？（2）从这句话中你体会到了什么？（3）读一读。帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么？出示幻灯：“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢’。”你对这句话是怎样理解的？4、检查。（1）交流。（2）投影：a.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作……出身工程人员之口。”b.遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的……失掉信心。联系上下文谈谈对两个句子的认识。三、总结学法。四　　1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。2、读边画出受感动的地方。3、读第一自然段，想一想讲了什么。4、分别说一说这三句话告诉了我们什么。5、

5、有感情地朗读。学习“当时”的情况部分。6、默读2、3自然段，思考：（1）清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟？（2）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？7、再读课文，体会詹天佑的爱国思想。8、学习“勘测线路”这部分内容。　　（1）默读本段内容，画出你受感动的句子。　　（2）同位交流看法，说说句子的意思。（3）抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。9、朗读。10、自学５、６自然段，思考以下问题：（1）开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？（2）詹天佑是怎样解决火车爬陡坡的问题的？（3）学生自学，讨论，画示意图。11、再读，体会。12、说说自

6、己的感想。13、作业：概括中心思想，想想课文是通过哪些具体事例表达的。1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。　　2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。　　3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。、检查。读最后一个自然段,思考：1、京张铁路提前峻工的原因是什么？2、外宾看到这项伟大工程时会怎样赞叹？六、板书设计5、詹天佑阻挠　杰出　勘测　线路　　　　　　　　要挟　　　　开凿隧道　　　　　　　嘲笑　爱国　设计人字形线路　　　　　　　困难　　　　回击七、教学反思《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张

7、铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品质？再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学