语文 - 《詹天佑》教案设计

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1、语文-《詹天佑》教案设计一、激趣导入　　　　为了迎接2008年奥运会，弘扬祖国历史文化，让中国走向世界，让世界了解中国，环球旅游公司新开辟了京张铁路旅游专线，现正在招导游，你来当导游好不好？你不会，没关系，学完这篇课文，你一定能行。上节课，我们已经读过课文，这个人物给你留下怎样的印象？这节课，我们从字里行间感受詹天佑的爱国思想和杰出才干。　　　　二、出示自学目标　　　　学习目标：1、感受詹天佑的爱国思想和杰出的才干。　　　　2、有感情的朗读课文　　　　师：这节课的任务全靠大家自己学习，大家有没有信心学好？　　　　三、出示自学建议：　　　　自

2、学指导：　　　　1、学习任务：品读感悟，找出詹天佑爱国、杰出的具体表现。　　　　2、学习建议：抓句段——朗读体会　　　　抓事例——体会　（画图、演示）　　　　友情提醒：二、三、四自然段以体会和朗读为主。　　　　五自然段以画施工图为主。　　　　六自然段以模拟演示为主。　　　　四、学生自学　　　　五、全班交流　　　　师：谁来谈谈你的感受？（或读完课文后你有什么体会）。　　　　生：当我读到（当时清政府……北方）我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人

3、太甚！（教师根据学生的发言作相机的相继的朗读指导，教师要求学生把自己融入课文，读出真情，读出个性。）　　　　师：是啊，帝国主义的嘴脸是多么丑恶！你能把这份愤怒的感情读出来吗？（也可以说：一针见血，揭露他们丑恶的面貌。）　　　　生：当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！”时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！　　　　师：说得好！这叫门缝里瞧人——把人看扁了。他们看不起的仅仅是中国的工程师吗？　　　　生：他们看不起所有的中国人，看不起整个中国。　　　　师：这是对中国国格的侮辱，让我们无比愤怒的

4、读这一句。生齐读　　　　生：当我读到“原来从南口以北……至于中国人，是无论也完成不了这样的工程的”这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？　　　　师：请把你的担忧读出来。生读书。你的担忧不无道理，那里实在太险了。你能把这种险读出来吗？（困难不大；环境有一点恶劣；实在太险了；老师奖励你，再读一遍）　　　　师：同学们，某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟、和嘲笑。面对十分恶劣的自然环境。我们愤怒、我们屈辱、我们担忧；我们的愤怒，

5、也曾经是詹天佑的愤怒；我们的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我们的担忧也正是詹天佑的担忧，但是詹天佑（学生接读-——不怕困难也……）这份挺身而出的无畏；（这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执着）。怎能不让我们感动。同学们，让我们再一次读“詹天佑不怕……线路”　　　　师：老师这里有一封信，是他接受任务后不久给他美国的家长写的，我们来看一看。　　　　插入第一封信。　　　　亲爱的夫人：　　　　……　　　　我现在为7个孩子的父亲——三女四男！我现在任“京张铁路总办兼总工程师”。本路　　　　长约125公里，将开凿隧道3处，其中最长的为四分之三英里。本路为第一

6、条全部由　　　　中国工程师负责修建之铁路，企望吾人能顺利完成！…　　　　　　你忠诚的詹天佑　　　　　　1906年5月3日　　　　在孩子需要他照顾，妻子需要他留下的时候，为了维护祖国的尊严，毅然接受任务。　　　　这种舍小家，为大家的精神是多么的令人动容。　　　　师：我们接着看他的言行充分领略他的风采。你还从哪些语句感受到了什么？　　　　生：我从说的知道他对工作严肃认真，一丝不苟。（还可联系测量中的小故事）　　　　师：你能像詹天佑那样读一读吗？（读出他语重心长）　　　　师：你还从那些语句感受到了什么？　　　　生：我从詹天佑做的可以看出他……（说

7、感受）　　　　师：每次读这一段，老师总是非常感动。我也想读一读。请大家闭上眼睛。师读詹天佑　　　　做的一段。听了老师读的这一段，你脑海中浮现怎样的画面？　　　　生：我仿佛看到了……　　　　师：是呀，我们仿佛看到了……这怎能不让我们感动。带着你想象的画面，再读这一句，　　　　打动自己，也打动别人。　　　　生读文。（好一个身先士卒的詹天佑，这样对待工作能做不好吗？）　　　　师：你还从那些语句感受到了什么？　　　　生：我从詹天佑想到的看出他有为国争光的信心。　　　　师插入第二封信：屏幕展示。　　　　亲爱的诺索布夫人：　　　　……　　　　全体中国人

8、和外国人都注视着我的工作。如果我失败，不仅是我个人的不幸　　语文