级上册第一单元生物与环境

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1、五年级上册第一单元生物与环境单元特点：案例典型：如种子发芽实验、建造生态瓶等活动。选取了一些经典的研究“生物与环境”的活动案例：如“蚯蚓对环境的选择”等，让探究活动既便于开展，也更能让学生认识与环境生物与环境的关系。注重对实验证据的收集、整理和分析，以及对科学实验是可重复的理解。单元外部结构植物的生长动　物动物的生命周期生物的多样性新的生命植　物生物与环境单元内部结构种子发芽实验一观察绿豆芽的生长种子发芽实验二种子发芽实验二做一个生态瓶蚯蚓的选择改变生态瓶维护生态平衡种子发芽实验一植物与环境种子发芽实验二观察绿豆芽的生长蚯蚓的选择动物与环境食物链与食物网生物

2、与生物非生物环境非生物环境生物环境建造生态瓶生物群落的生物之间的关系改变生态瓶破坏生态平衡会造成的现象维护生态平衡维护生态平衡的意义相互依存相互影响一个条件的破坏影响整个生态系统和谐平衡的生态关系对生物的生存十分重要阳光　　　　　　　　　　　水分土壤　　　　　　　　　　　空气温度…….生物与环境－非生物环境：一种生物生物与环境－－生物环境：多种植物粪便多种动物二氧化碳氧气制造躲藏吸收吸收吸收排出吃相互依赖相互影响单元主题各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存的环境的变化，符合达尔文的进化论，适者生存，不

3、适者淘汰。这也符合生命体的特征之一适应、进化的原则。生命世界多样的生物生命的共同特征常见的植物常见的动物常见的其它生物生物的生命周期生物的繁殖生物的结构和功能生物的基本需求健康生活生物与环境生理与健康生长发育良好生活习惯进化现象生物对环境的适应遗传现象单元发展目标本单元属于生物世界，从科学知识的角度来看主要发展两个方面：一是对生命共同特征里的生物的基本需求进行研究认识；另一方面是认识生物对环境的影响和适应。生命的共同特征：----生物的基本需求本单元重点研究生物与环境(包括非生物环境和生物环境)的关系，初步涉及动植物之间的关系，对生物之间的食物关系进行了重点研

4、究。生物对环境的适应：通过对比实验认识生物的需求、建造模拟生态系统认识生物之间的相互依存相互影响的关系、讨论自然界的大生态系统，认识到生态平衡的重要意义。科学概念：植物对环境有基本的需要。如空气、水、空间等。动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。如光照强度、水分多少、食物种类等。科学概念：植物与动物、动物与动物之间有着非常复杂的关系。如食物关系等。生物与生物之间是相互依存，相互影响的。在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。科学探究认识

5、科学探究过程与方法观察、实验、操作制定计划猜想与假设提出问题搜集整理信息思考与结论表达与交流观察：提出问题：预测制定计划：实验操作：科学探究的具体发展目标：1、种子发芽试验一为每个学生准备好实验材料，一个放大镜、4颗绿豆种子、两个干净的塑料杯、四张标签、一个塑料勺、一块纸巾主题：种子发芽需要一定条件经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划。注意问题：（1）引导学生讨论种子发芽的条件（水、温度、光、土壤适合研究）（2）设计发芽实验写出实验计划并进行交流（3）科学实验的客观性，可重复性，对照性，坚持观察并做好

6、记录（4）此课是2、3课的基础必须认真对待，同时这也是本册重点内容2、种子发芽实验二主题：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度此课讲时可根据种子发芽情况灵活掌握，可与第四课蚯蚓的选择穿插进行本课主要是整理分析实验信息，运用实验数据来说明问题，必须在第一课的基础上进行可预测绿豆芽的生长与什么条件有关，教给学生移植的方法，这是课后延伸，注意让学生观察并做好记录，教师应故意将学生种植的几盆绿豆芽放在见不到阳光的地方为第三课学习做好铺垫3、观察绿豆芽的生长主题：植物的生长需要合适的环境条件。当条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。绿豆芽生长需要阳光的实验可以借助上节

7、课的巧妙安排让学生初步感知，但是这样就得出结论并不科学，以此激发学生的探究兴趣，自然过渡到再次设计实验探讨香蕉、松树、仙人掌适应环境的原因，并举其他的例子来说明植物的生长需要一定的环境4、蚯蚓的选择主题；动物生活需要一定的环境条件对于一个生物来说，周围的环境包括生物环境和非生物环境。生物环境有动物、植物、微生物等，非生物环境有阳光、温度、水、空气、土壤等本课涉及2个对比实验，第一个实验把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。第二个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间，只有土的干湿条件不同。通过这2

8、个实验，学生可以发现蚯蚓需要黑暗、潮湿