外径千分尺教案

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1、授课章节名称识读外径千分尺班级课时授课时间授课班级教师姓名教学目标1．知识与技能：1)了解外径千分尺各部分结构的名称2)熟知外径千分尺的读数原理和读数方法并能正确读数2．过程与方法：1)能根据需要选择合适的外径千分尺3．情感态度与价值观：1)锻炼观察事物、发现问题、分析问题、解决问题的能力2)加深对职业道德的重要性的认识3)培养学生团队协作的能力教学重点1.外径千分尺的读数原理和读数方法教学难点1.外径千分尺的正确读数2.微分筒临界边的读数教学方法采用演示、讲解、练习、启发、引导、讨论等学情分析针对现在中专学生普遍基础较差，对机加工比较陌生的特点，在授课时应采用有效的教学

2、方法和激励手段，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求；尽可能地多利用多媒体、教具、实物，采用讲、练结合，多启发、引导学生，抓住知识点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而更准确地理解理论、利用理论，使学有所用。长兴县职业技术教育中心学校第5页共5页教学环节教学内容师生互动方法及目的组织教学(1分钟)检查学生出勤、装束、精神状态。师生互相问候。调动学生激情，调节课堂气氛。师生互相问候调整情绪提起精神准备上课复习提问(3分钟)1、知识回顾：游标卡尺的刻度值有哪几种？生产中最常用的是哪一种？答：0.1mm，0.05mm，0.02mm最常用的是0.02mm的游

3、标卡尺。讨论问题回答问题启发式教学创设情景导入新课（4分钟)一、创设情景提出学习内容（一）创设情景1、某中职学校机电专业二年级学生在数控车间实训，一天老师给他们布置了新的加工任务（小轴），加工图纸如下图所示（小轴材料为45钢）。现在每台车床上配有的标准量具仅有普通游标卡尺，请同学们学习书本，回答下列问题：（1）问学生在加工测量过程中能否测出自己加工的零件是否合格，并说出理由？（2）若不能测出则应该用哪种量具可以满足测量要求，并简单说明理由。展示图纸：（二）提出学习内容显然，该轴Φ200-0.005、100+-0.005的尺寸都要求在0.001mm内，为什么不用游标卡尺而用

4、千分尺测量这些尺寸呢？倾听，思考查看书本，交流讨论，回答问题[回答]精度要求较高，因此要用千分尺（螺旋测微器）进行测量。明确学习内容情境教学法由创设情景激发兴趣，引起学生的体验和情感共鸣，使学生明白“学什么？为什么要学？怎么学？”启发式教学通过启发和引导，结合分析说明，让学生明确学习的主要内容。长兴县职业技术教育中心学校第5页共5页教学环节教学内容师生互动方法及目的讲授新课预习检测（2分钟）（5分钟)（3分钟）（3分钟）二、任务驱动完成练习（一）千分尺的种类根据用途的不同，千分尺可分为以下十一种：1、外径千分尺2、杆式内径千分尺3、深度千分尺4、公法线千分尺5、螺纹千分尺

5、6、壁厚千分尺7、杠杆千分尺8、内测千分尺9、三爪内径千分尺10、尖头千分尺11、数显千分尺（二）任务一：认识外径千分尺的结构结合课本，完成下图三、千分尺的读数原理提问：1、固定套筒上的分度值是多少？量程是多少？2、微分筒上一圈有多少格？3、微分筒转一圈，在固定刻度套筒上的前进或后退多少毫米？4、微分筒上的一格代表多少毫米？（观察实物或PPT）在千分尺的固定套管上刻有轴向中线，在中线的两侧刻有两排刻线。测微螺杆的螺距为0.5mm，微分筒的外圆周上刻有50等分刻度。所以，千分尺的分度值即为：0.5/50＝0.01mm。（可以估读到0.001mm）四、千分尺的读数方法读数三步

6、曲：第一步：先读整数---从固定套筒中线下侧读出整数刻度（即固定刻度）；第二步：再读小数---相比而言更常用的是外径千分尺着重去介绍外径千分尺教师布置学习任务，提出要求学生独立完成学生合作探究、深入思考教师适当点拨让学生适当的了解一下千分尺的类型，明确我们本次课研究的是外径千分尺让学生熟悉教学内容，对千分尺有一个大致印象，提高学生的查阅、思考和分析能力，培养独立学习和探究的能力1、通过游戏化处理，让学生把书本知识学以致用，从而熟悉千千分尺的结构,及每一部分用途。2、由于这个学习任务比较简单，所以让学生独立完成，培养自主学习和合作探究的能力。长兴县职业技术教育中心学校第5页

7、共5页（5分钟）（5分钟）从中线上侧读出0.5mm小数（即半刻度），再从微分筒上读出与固定套筒中线对齐的刻度（即可动刻度），将此刻度乘以0.01mm就是小数部分的读数。第三步：求和---把以上整数（固定刻度）和小数（半刻度+可动刻度）相加，就是尺寸读数。读数L=固定刻度+半刻度+可动刻度（可估读）例如：如下图L=固定刻度+半刻度+可动刻度×0.01=20+0.5+32×0.01=20.82mm五、读数练习1、2、3、六、比一比，看谁读的又快又准参照螺旋测微器FlashPlayer教师提问，学生分组观察实物，讨论并抢答教师归纳，