《地球公转的地理意义》教学设计2

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1、课题《地球公转的地理意义》教学设计课型新授课教学目标1.理解昼夜长短和四季成因及其纬度变化规律2.理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况。3.能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。重点昼夜长短的变化规律及原因，四季和五带的划分。难点昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因教法及教具地球仪教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动[复习旧课]：复习地球公转的相关知识，公转方向、速度周期及地理意义。[讲授新课]：板书：三、昼夜长短的变化【读图分析】：太阳直射哪个纬

2、度？哪个纬度的昼长最长？昼长的纬度分布有什么规律？夏半年和冬半年昼夜变化关系，这种变化与纬度有什么关系？二至日呢？赤道上呢？【讲述】太阳直射点所在半球，昼长于夜，且纬度越高昼越长。夏半年(太阳直射点位于所在半球的时段)时昼长于夜；冬半年(太阳直射点不在所在半球的时段)时昼短夜长。纬度越高，昼夜长短变化越大。【小结】二至日时，全球昼夜长短变化最大，极圈内全部出现极昼或极夜现象；二分日，全球昼夜长短变化最小；赤道上无昼夜长短变化，终年昼夜平分【承转】综上所述，全球除赤道以外，同一纬度地区，昼夜长短和正午太阳高度随季节而变化，使太阳辐

3、射具有季节变化的规律，形成了什么？同一季节，昼夜长短和正午太阳高度随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了什么？生读图：二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布[四、四季和五带的划分【讲述】全球除赤道以外，同一纬度地区，正午太阳高度和昼夜长短随季节而变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成了四季；同一季节，正午太阳高度和昼夜长短随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度变化的规律，形成了五带【提问】请同学们看书，思考以下问题：1、季节的划分有哪几种划分？2、五带的划分是以什么为依据，又是怎样划分的？【比较】我国与欧美国家传统的四季

4、划分方法：相同之处是都立足于天文辐射，同为天文四季；不同之处是我国的四季以太阳高度和昼长的数值大小本身为标准；而欧美的四季更接近实际气候的变化【讲述】五带的划分(1)划分方法(2)划分依据：有无太阳直射或有无极昼极夜现象(3)五带划分的意义以地表获得太阳热量的多少来划分热带、温带、寒带。热带：南北回归线之间有太阳直射机会，接受太阳辐射最多。温带：回归线与极圈之间，受热适中，四季明显。寒带：极圈与极点之间，太阳高度角低，有极昼、极夜现象。五带划分：以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面粗略的划分为热带、南北温带、南北寒带五个热量

5、[课堂小结]：本节课我们学习了地球公转的地理意义，重点难点偏多，希望同学们多复习记忆。来(学生答：四季)；(学生答：五带)板书设计(用案人完成)当堂作业课外作业教学札记