数学北师大版一年级上册分类

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1、小学数学一年级上册：《分类》教学设计依安县第一小学张立新教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一年级上册分类教学案例及反思，欢迎各位老师和学生参考!教学背景分析：1、教学对象分析。学习“分类”这部分内容的是入学才一个多月的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控能力较差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我

2、发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征(如颜色)进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。2、教学内容分析。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在规律……教学时，引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法，培养学生的操作能力、观察能力、判

3、断能力和语言表达能力，并培养合作交流意识。同时养成有条有理的生活、学习习惯。根据一年级学生的认知特点，我觉得教学中要着重作好以下几点：(1)把握好教学要求。教学时要通过观察和实际操作，使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。在评价儿童分类能力时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。(2)多设计一些有趣的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩;同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到

4、数学的价值。(3)重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。教学过程：一、创设情境，导入新课1、实物投影：各种学具杂乱地摆放。说说怎样整理?2、师：生活中像刚才这样，把相同的东西放在一起，就叫分类。[新课标指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具在丰富的现实背景，学生的

5、数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。为此，教学一开始，我就将学生平时经常使用的小棒、小正方体、圆片、三角形、数字卡片等学具乱放在一堆，使学生自然产生收拾整齐的欲望，他们按平时的习惯把相同的学具放在一起，经过这样的整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习。这时再引入课题，能帮助学生更直观、更形象地理解分类的意义。二、联系生活、体验分类1、看书本第38页主题图，说一说这些文具是怎样摆放的?[教材中五颜六色的主题图，不仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。

6、这一主题图，小朋友在实际生活中经常见到这一场景，能引起他们的共鸣，学生都乐于看，乐于说。学生很容易发现相同的文具放在了一起，为了帮助学生理解同类的东西放在一起，我又特意设计了观察超市这一教学环节。]2、播放超市录像(水果区、蔬菜区、电器区等商品摆放情况)，观察超市里的商品是怎样摆放的?问：(1)老师想买个大西瓜，该到刚才哪个地方买?(2)这样安排摆放有什么好处?3、举例说说生活中的分类现象。[《标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。通过观察超市、说一说生活中的分类现象，让学生把所学知识运用到现

7、实生活中，使学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学。]4、活动：完成书本第39页“做一做”：(1)先独立分一分水果图片，再在小组内说说你是怎么分的?(教师巡视、指导)(2)汇报、交流：学生在黑板上演示几种分法。(板书：按颜色分、按形状分、按水果种类分)5、教师小结并板书：标准不同，分法就不一样。[在学生已有对单一标准分类的认识基础上，从游戏“分水果”这一有趣的情境出发，为学生每人准备这样一套漂亮的水果图片，激发学生的探究欲望，学生很自然地投入到活动中。当他们通过自己的实践发现了方法时，孩子们

8、有了交流的欲望，他们就能很快发现有时能选择不同的标准进行分类。在教师的指导下，学生参与着观察、思考、表达、交流、比较等数学活动，在自主探索的活动中加深了对“标准不同，分法就不一样”的认识。]三、实际操作、巩固分类1、小组合作把老师送给大家的铅笔分一分，学生汇报不同的方法。(按长短分;按有橡皮的和没橡皮的分;按颜色分等)2、考眼力：完成书本第40页第3题：找一找每一行中不一样的。3、超市给我们每个组送来了一袋礼物。小组合作，分一分这些图片。(完成后以小组为单位向老师和其它小组介绍本组