黄鹤楼送别第2课时

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1、25黄鹤楼送别一、教学要求1.能通过诗文对照、图文对照阅读、理解课文内容及诗句的意思。2.以小组合作的方式，引导学生通过分角色表演等形式朗读体味诗人与朋友间的依依惜别之情。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、教学重点、难点：1.引导学生联系具体的语言环境理解诗意和体会诗人情感。2.分组合作表演李白与孟浩然话别的情景一、导入：1.这节课我们继续学习第25课——齐读课题2.出示词语：烟雾迷蒙繁花似锦俯临长江飞檐凌空杨柳依依沙鸥点点第一行谁来？阳春三月，春光明媚。第二行，读出了黄鹤楼的壮

2、观。第三行，依依话别）让我们一起想象画面读好这些词语。点拨：古人送行，折柳相赠，一说到杨柳依依，就让我们想到送别的场景，点红，想想怎么读好这个词。请其他同学读，表扬，你把送别的画面读出来了，想想其他词语怎么读。指名分行读。（1）齐读。3.在烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春三月，在俯临长江、飞檐凌空的黄鹤楼上，在杨柳依依、沙鸥点点的长江边，一对友人在依依话别，他们是——？谁送别谁？（板书李白孟浩然）过渡：5年前，李白带着自己的诗千里迢迢到襄阳拜访孟浩然，与孟浩然结下了深厚的友谊，五年后，当李白得知友人要去广陵，两人便相约在黄

3、鹤楼饮酒话别，留下了一首千古绝唱，出示这首诗，我们一起来读一读二、初读古诗1.出示，齐读2.这篇课文是文包诗，诗句的意思在文章中都能找到。请同学们打开课本，找找与诗句相对应的句子。A（学生交流：找到了请大家来读一读。老师相信这些词语你已经理解了）“故人”“西辞”（辞别）？解释，出示地图帮助理解：黄鹤楼在湖北武汉，在西面，扬州在东，孟浩然要离开黄鹤楼去扬州，，所以是“西辞”。“下”你肯定也理解了？是顺江而下。“下扬州”，长江是由西向东流，所以去扬州，扬州古时称为广陵，所以课题——读，之就是？到，去。谁再来用自己的话说

4、说诗句的意思。B交流诗句意思，“唯”你明白了吗？（只）C把整首诗的意思连起来读一读。过渡：古诗也好，诗意也罢，都没有提及一个别字，都没有提到不舍，但是分明让我们感受到李白和孟浩然之间怎样的情谊呢？（学生说）十分留恋，舍不得分开……课文第二小节有一个词语概括了大家的说法？（依依惜别）。三、学习第二小节1.你从哪里感受到了他们的依依惜别？（点红）点红“一会儿……一会儿”追问：说说你的理解？（他们真的在欣赏美景吗？你还在哪里读出来了？）点红（有意）（是啊，他们把这份情都——藏在心里了）。点红藏。（评价：你真会读书，从他们

5、的动作看出来了，那能把这感情融入进去，读好吗？）请一个同学来把这份感情藏在心里，感受这份依依惜别情。藏得再深些，指名读，齐读。四、学习第三小节：过渡：要读懂人物内心，我们还可以品味人物的语言。1.出示第三小节2.自读李白的话，从中读出李白对孟浩然怎样情感？（敬仰？孟浩然的什么令他敬仰？）人品令人敬仰：师述：孟浩然是一个不羡权贵的人，他不与贪官同流合污，宁愿在田里种菜，也不愿给皇帝当欺压百姓的官。从古至今，很多人写过赞美孟浩然的诗，出示：如高山，唯有景仰——李白（师述：就是说孟浩然的人品像高山一样，令人敬仰！）如竹，

6、洁身自好，庄重高雅——王士元（引导：人品像……）如菊，淡泊功名，胸怀豁达——闻一多（引导：人品像……）这样的人品怎不令人敬仰呀！读好这句话，称赞一下这个人品高洁的孟浩然。过渡：除了人品令人敬仰？还有什么令人敬仰？（他的才气）诗篇誉满天下孟一生写了二百多首古诗。谁来背背孟浩然的诗？（指名背诵），老师也带来了两首他的诗，我们来读一读。像《春晓》……这样首诗，老少皆知，脍炙人口，所以说是誉满天下，引读：李白说：“您的诗篇誉满天下。过渡:人品和才气让李白所敬仰，再来读读这段文字，看看哪些字眼让你感受到了这份敬仰？学生交流：

7、①点：夫子。什么叫夫子？你知识真丰富。夫子是古时对有才学人品的男子的尊称。比如孔子称他为孔夫子。为什么称孟浩然夫子？（人品令人敬仰，诗篇誉满天下）读好这句话。②点：您。6个您看出不是一般的敬仰哦。你读书可真仔细。③兄长、老师：李白敬仰孟浩然，所以把他当做？兄长和老师。生活上，相互照顾，孟浩然是他的——兄长？学业上相互帮助，李白把孟浩然当做——？老师。情投意合，感情深厚，谁来读出李白对孟浩然的敬仰来。读——“自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。④请：一个请字说明了李白对孟浩然的景仰啊！同学们真会读书，从李白

8、的字里行间让我们感受到了李白对孟浩然的那份情谊。总结：就是这样一位有着崇高人品，诗篇誉满天下的孟浩然，李白一直把他当做自己的兄长和老师。现在这位兄长、老师就要顺江东下，前往扬州，李白什么感受啊？（依依惜别）谁来读出李白的感受？（指名读好李白的整句话）再多些真诚，多点敬仰！指名读（齐读）过渡：其实，孟浩然内心也是心潮澎湃，引读——示：孟浩然接过酒杯……永世不绝