数学北师大版一年级上册拓展练习

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1、北师大版一年级数学上册《前后》教学设计梅村小学曹新芬教学目标　　1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。　　2.培养学生关于前后的空间观念。　　3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教材分析　　这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推

2、理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。学校及学生状况分析　benb共52人，男生24人，女生28人。绝大数学生学前有一定知识基础，对于前后的认识比较清楚。本节课充分利用先进的教学资源，设计并制作了一套多媒体课件。让学生在体验中，发现前后位置的关系；在情境中理解前后的相对性；在小组合作中，培养学生的空间观念及简单的推理能力；在解决实际问题中，体会前后的实际应用。教学设计(一)活动一：我的前后　　1.请同学介绍自己。　　2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。　　3.老师自我介绍。　　我是一年级的曹老师，我的前面是

3、一年级52名可爱的同学.我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?　　4.学生发表自己的意见。　　5.根据学生的意见，与学生交流。　　当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?　　6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?　　全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说

4、一说你的前后是什么。　　⒎你站的方向不同，你的前后一样吗? 　　　　　　　　　　　　　 ()百米赛跑　　1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。(电脑演示图5。)　　2.比赛开始，你看到了什么?(电脑演示图6)跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?(电脑演示图7)两人一组交流。　　3.集体反馈交　　4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢?　　5.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。 　　　　　　　　　　　　　　　(四)卡丁车赛　　1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激

5、烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图8)。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢?你有什么办法?　　2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面。(电脑演示图9。)　　3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。　　4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?　　5.四人一组交流检查。　　6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。　　⒎看到了比赛的画面，你能提出哪些问题?(电脑演示图10。) 　　 (五“坐车”　　1.淘气和笑笑结束了在动物园的工作。他们上了一趟

6、车？你是怎么知道的?　　2.从动物园往前坐几站就到了　　3，今天这节课你开心吗，你还了解到什么? 北师大版一年级数学上册《前后》教学设计梅村小学曹新芬教学目标　　1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。　　2.培养学生关于前后的空间观念。　　3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教材分析　　这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生

7、动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。学校及学生状况分析　benb共52人，男生24人，女生28人。绝大数学生学前有一定知识基础，对于前后的认识比较清楚。本节课充分利用先进的教学资源，设计并制作了一套多媒体课件。让学生在体验中，发现前后位置的关系；在情境中理解前后的相对性；在小组合作中，培养学生的空间观念及简单的推理能力；在解决实际问