用妙笔抒写美的心灵

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1、用妙笔抒写美的心灵教学设计理念　记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。　　教学目标：　　指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。　　教学重点、难点：　　1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写　　2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力　　过程与方法：　　1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。　　2.例文引导，掌握细节描写的方法。　　3.写作训练，将

2、细节描写融入学生作文中。　　情感态度与价值观：　　培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。　　教学手段：多媒体课件，实物投影。　　教学方法：情境法、范例法、比较归纳法教学过程：一、创设情境，导入；在世界文学殿堂里，许多大文豪都十分关注人的心灵，用他们的妙笔描绘出了各种人物丰富多彩的内心世界。今天这堂课，我们也来尝试一下，用我们的笔来抒写心灵，让我们笔下的心理描写更为出色。二、评析习作感知条件我们先来看一位同学的习作：（出示幻灯1）<语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。>问

3、：请同学评价一下这段心理描写写得怎么样？A：好，直接说出了自己的心情：紧张、伤心。（真实的展示了自己的内心世界）B：不够好，不够具体。点评：这段作文，写的是考试成绩出来前后的心理活动。虽然他用“紧张的要命”“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。原因是用概括的叙述代替了具体和细腻的描写。问：那么，你觉得好的心理描写应该具备哪些条件呢？（A.真实B.具体C.细腻）{板书}归纳：一段好的心理描写需要真实、具体、细腻三方面同时兼备，缺一不可。三、对照范例领悟方法提问：那么用什么方法能将人物的心理描写得真实具体呢？（提示：当我们心情愉快的时候，我们可以借助哪些方法将其展现出来呢？）学生

4、回答：景物烘托动作、语言、神态的描写A.的确，一个人心情不同，看同样的景物会产生不同的感受，在古诗文中常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寓情于景，借景抒情的写法，也可以衬托人物的的内心世界。提问：用景物来烘托人物的心情的写法，我们学过很多，你能举些例子吗？如（出示幻灯）1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。这段充满诗情画意的江南水乡夜航图，让我们感受到了对看社戏时的迫切和向往心理。2）《故乡》里，对渐近故乡

5、时萧索荒凉的村落的描写，烘托了“我”的悲凉心情。B.通过动作、神态、语言的描写来表现人物丰富多彩的内心世界，这种方法我们都会很熟练地去运用。这学期，我们写过一篇《歌声嘹亮》的作文，很多同学都写到了我们班那次歌咏比赛获胜时的情景。其中有一位同学的描写非常精彩，我们一起来欣赏一下。（出示幻灯）学生齐读习作展示：“我们赢啦”演艺厅里顿时成了我们班的天下！同学们有的欢呼雀跃，有的手舞足蹈；有的用力挥舞着彩带，脸上满是灿烂的笑意；还有的紧紧拥抱在一起，流下了激动的泪水。感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在澎湃。这位同学就是运用了动作、神态、语言的描写，将获胜后的欢乐心情真实生动地表现出来了。C.利用景物烘托和

6、言行描写来表现人物心理的方法，我们已经很熟悉了。想一想，还可以用哪些方法来展现人物的内心世界呢？我们一起来回顾一下曾经学习过的课文吧。（出示幻灯）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 点评：这段文字，描写“我”被送到私塾前的猜测，表达了“我”对百草园的留恋，害怕去城里最严厉的书塾读书的心理，真实而又生动。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”—

7、—《我的叔叔于勒》我只觉得我四周又看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。——《故乡》点评：1.生动真实的表达了“我”对于勒叔叔的同情，对父母冷酷无情的疑惑和不解。2.将我离开故乡时的，因为故乡的巨变而内心失望迷惘的心情写的真实可感。这三段话都描写出来人物真实而细腻的内心世界，你能看出他们都用了哪种描写方式吗？