数学北师大版一年级下册认识图形 教学设计

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1、《认识图形》教学设计执教：汤琴教学内容：北师大教材一年级数学下册第36-37页“认识图形”。教学课时：一课时学情分析：一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时形成了一定的空间观念。学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试，具备了一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力。教学目标：1.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，在探索中感知数学来源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。2.在操作活动中认识长方

2、形、正方形、三角形和圆，体会“面从体来”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。3.通过摸一摸、找一找、描一描等活动，让孩子乐学、愿学、玩中学，不知不觉地掌握平面图形的特征以及和立体图形的联系与区别。4.运用电子书包平台的互动题板、抢答让孩子紧扣课堂，把课堂还给学生。教学设计：活动一：查一查——引入新知。师：同学们，老师昨天发布了课前预习任务，要求大家看电子书包里面的微视频。你从微视频里学到了什么？（2个同学）谁还有要补充的？（1个同学）师：谢谢你们的分享。看样子大家都认真地观看了微视频。对这节课有了初步了解。现在老师发布一道连线题给

3、大家，我想通过这道题检查全班同学的预习情况。提交后，师：小眼睛……我们一起来看一看平台的数据统计，我发现大家通过电子书包自主预习的效果还不错。我们班有（）个同学是全对的，还有（）个同学没有全对。是哪几个同学？哦，是这些同学，没关系。我们再来看看题目。接下来，我们一起学习今天的新知识《认识平面图形》。（出示课题，并板书。）活动二：摸一摸——初步感知平面图形。师：拿出你们准备的立体图形，用手摸一摸，它们的面是怎样的？同桌互相说一说。（学生动手）师：老师随机抽取两个同学说一说，你摸到的面是什么样的？生：我摸到了平平的、滑滑的面。（也许有学生会

4、提出在圆柱上可以摸到弯曲的面，告知学生那是曲面，我们以后再认识它。）说得真好，老师给你点个赞。师：大家摸到的平平的面就是我们要认识的平面图形。活动三：玩一玩——把面“请”下来。师：我想把长方体上的平面“请”下来，留在白纸上。你有什么办法吗？（指名2或3个同学）生1：把长方体的盒子放在纸上，用笔沿着它的边线画。……师：你们的办法可真多呀！我用***的方法把这个面“请”下来，先把这个面放在白纸上，再用笔沿着它的边线画。（师示范两次）师：请大家动手选一个自己喜欢的立体图形，用画一画的方法，把这些平面“请”下来吧。（学生分组活动，老师巡视，并适

5、时给予指导。）师：大家真能干，把刚才摸到的平面图形画下来了。请大家仔细观察，记住它们的样子。现在，老师将它们“搬”到大屏幕上。请你把白纸和立体图形全部收到课桌里。看谁的动作最快！师：你知道它们的名字吗？做好准备，我们来抢答。师：***真幸运第一个抢到了。（可以运用电子书包的抢答，并根据学生的回答出示名称。）师：全对了！给你点个赞！师：我来考考大家还记得它们的名字吗？第一组，这是……，第二组，这个图形是……，第三组，这是谁？全班同学一起告诉我这是……。（贴图和名字）师：请你仔细观察这些平面图形，它们有什么特征呢？同桌互相讨论。师：谁愿意跟

6、老师分享你们小组讨论的结果。一个图形请一个小组。重点讲长方形的特征，与平行四边形的区别。师：你们说得真棒！跟老师读一读这些特征。师：这些图形是从哪里得来的？我们一起看大屏幕。师：请你仔细想一想，平面图形和立体图形有什么不同吗？生1：立体图形是鼓鼓的，平面图形是平平的。生2：平面图形只有1个面，立体图形有好几个面。师：说得真好！活动四：分一分——运用图形的特征师：长方形、正方形、三角形、圆形想跟我们玩游戏，我们带它们去闯关大挑战。第一关：找不同。找到每行中不同类的图形，用红色的笔把它圈出来。发完后，等一等，点查看进度。现在有（）个同学已经

7、做完，老师表扬这些同学。没完成的同学请抓紧时间。师：时间到，结束练习。老师随机抽取4个同学的作业进行对比。师：我们一起看看***的作业，他有做错的吗？一一讲评。讲完后，如果有全对的师：恭喜***，第一轮闯关成功。给你点个赞。第二关：分一分，连一连。用红笔连直直的线。发完后，等一等，点查看进度。现在有（）个同学已经做完了，老师表扬这些同学。没完成的同学请抓紧时间。师：时间到，结束练习。老师随机抽取4个同学的作业进行对比。师：我们一起看看***的作业，他有做错的吗？一一讲评。讲完后，如果有全对的师：恭喜***，闯关成功。给你点个赞。没有过关

8、的同学，别灰心。我们一起回顾这些图形的特征。活动五：练一练——随堂检测。师：现在，老师发布一份试卷来检测一下大家。我想通过这份试卷检查全班同学掌握新知识的情况。发完后，等一等，点查看进度。现在有（）个同学已