从培植校本培训特色学校看构建教师发展学校

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1、从培植校本培训特色学校看构建教师发展学校一、关于校本培训1.校本培训的几点思考（1）校本培训具有广义与开放的含义校本培训定义：校本培训是在教育行政部门的指导与服务下，在广泛吸收社会各种培训资源的基础上，以促进教师专业发展为目的，由学校主动发起和组织，学校教职员工全员参与的一种教师继续教育的活动。校本培训的特点：1、全员性2、实效性3、经济性4、独特性5、全程性6、灵活性（2）校长是校本培训的第一责任人（3）校本培训的本质就是促进教师专业发展校本培训体现了教师职业生命的内在需要。只有教师的专业发展，才能为学校的发展奠定良好的基础。校本培训为教师享有培训的权利和

2、义务提供了可能。（4）校本培训是教师培训模式改革的客观要求校本培训模式的改革首先要体现“以人为本”的培训理念，其基本要素是自我反思、同伴互助和专业引领。几种校本培训模式：以教师自身需求为主的“研修提高式”力求解决教育教学实际问题的“案例研究式”与新课程实施密切结合、更新观念转变教学行为的“学习反思式”请名家开设专家论坛的“专家讲座式”强化教师互动培训的“小组讨论式”立足教师专业发展的“学习、反思、实践、发展式”（5）校本培训的主体力量在学校包括校长、教师、学校行政与教辅人员、还有学生。不仅是人力，也包括物力、资金，包括学校的办学和运行机制，还包括学校的客观环

3、境与文化氛围等等。（6）校本培训的主题与目的要明确校本培训要与教师的专业发展需求密切相关，与解决学校教育教学工作中存在的突出问题有机地结合起来。校本培训应该研训一体化，以教育科研为先导，以解决问题为目标，以提高教师素质为主旨。校本培训需要有计划、有组织、有序地进行，要有培训规划。校本培训的专题应该反映出学校遇到的热点、难点问题。校本培训应该提升教师的教学反思能力，充分挖掘和直接提升教师的实践性知识，完善教师的专业知识结构，拓展今后教师专业发展的空间。（7）校本培训需要得到外力的支持与高校、研究机构联合成立的“教师发展学校”，使学校的校本培训工作有了长效、稳定

4、的运作机制。（8）校本培训要处理好共性与个性的关系（9）校本培训应该建立和完善管理体系建立教师专业发展个人档案。转变校本培训的管理方式。建立校本培训的有效管理机制。强化校本培训与其他“校本”的耦合度。（10）校本培训需要建立必要的宏观调控运行机制校本培训工作不仅需要学校“自律”，还需要教育行政部门的引导、支持与服务。2．校本培训工作需要统筹规划（测试题）3．校本培训的局限二、关于教师发展学校讨论：学校的功能是什么？教师发展学校：是借鉴美国教师专业发展学校（ProfessionalDevelopmentSchool，简称PDS）的模式，主要是由中小学与大学联合

5、形成新的合作共同体。1、教师发展学校的发展现状分析现在的问题是，作为教师发展学校，对教师的职业生涯缺乏整体、系统的考虑，所建立的教师发展学校其实质上仍为教师“专业”发展学校，与美国的PDS模式没有本质的区别，主要是从教师的学科专业发展来进行培养，缺乏对教师基础发展的考虑，或者说缺乏对教师职业生涯以及职业生命的考虑。2、教师发展学校的涵义教师发展学校所指的不是一所具体的学校，而是为适应教师教育对中小学校现有功能进行必要的重建。教师发展学校从某种意义上看可以是一种虚拟的学校，是一种教师教育的文化，是教师获取成功的载体。教师发展学校应该是教师全面发展的学校，不仅在

6、专业方面得到发展，而且在身心等方面也得到发展。涵义：教师发展学校是在主管部门的指导下，以学校发展为本，以教师职业生涯健康延续为出发点，借助于各种力量，按照教师全面发展的目标对教师进行综合培养的场所。3、教师发展学校的特征（1）系统性。从培养“全人”的角度出发，对教师的发展进行系统地规划和设计，不仅考虑教师的专业发展，而且还要考虑教师的身心发展，对教师的关注与培养贯穿于教师整个职业生涯。（2）实践性。教师以研究者的身份，针对自身实际教育教学中面临的问题，确定实施计划，从事以提升自己的教育教学实践能力、改善自己生存质量为目的行动研究，在实践中学习、研究，在实践中

7、提高、完善。（3）合作性。这种合作是广泛的，不仅是高校与中小学之间的合作，也包括中小学之间的集团式合作，还有中小学与社区的合作，更有学校内部校方与教师之间、教师与教师之间的合作等等。这些合作模式也体现了教师发展学校的开放式、层次性与多元化，拓展了教师发展学校的“办学”空间。（4）自主性。教师不应是学校的雇员、随从，而应是学校的伙伴，是学校教育改革的参与者、组织者。教师发展学校体现出学校和教师共同参与的主体意识和自主行为。事实上，没有教师主动参与和学校主动筹划的教师发展学校不是真正意义上的发展学校。（5）发展性。教师发展学校基于学校、教师发展，其最终目的是改进

8、学生的生活和学习，使学生成就最大化，从而提高教育教学