数学北师大版一年级下册做个《百数表》

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1、<做个百数表>教学设计一年级数学(下册)《百数表》对于小学生来说有多重要?我有个亲戚家的孩子上四年级了,数数仍然数不到100,数到39后又数30,或者59后又数40、50、60或其他的几十。后来,我制作一个百数表,一目了然,19后是20,29后是30,39后是40……然后,让他自己抄几遍,读几遍。他自己都可以数到100了。今天,用“”畅言“设计《做个百数表》教学。学生教学准备:算术作业本纸一张。教学目标:1.经历制作百数表的过程,进一步了解100以内数的联系。2.初步感受一组数蕴涵的规律。教学重难点:重点:100以内数的顺序。难点:一组数之

2、间的规律。一、创设情境,激发兴趣,引入新课课件展示百数表问:你们见过百数表吗?(见过、没见过)看!师:我们请第一行的队伍出场,,这一行,来的都是什么数?(课件根据学生回答出示:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)2.师:我们再请第二行队伍,出示(11,12,13,14,15,16,17,18,19,20),看,来的都是是什么数?(根据回答出示:11,12,13,14,15,16,17,18,19,20)3.我们再看这支队伍(出示:21,22,23,24,25,26,27,28,29,30)4.依次出示31,32,33,34,35,36

3、,37,38,39,4041,42,43,44,45,46,47,48,49,5051,52,53,54,55,56,57,58,59,60,让同学们齐读,同时课件出示:61~100二、自主探究,合作交流,获取新知(一)引导学生感受数之间有什么关系?1.根据提供的一行一列,为数找家(渗透坐标思想)出示师:这些数朋友参加完队列表演后,受朋友邀请出去玩了,回来时,找不到自己的家了,你们能帮他们找找吗?(课件出示:1.为数找家2.35)师:35的家在哪呢?预设:35的家在第四行第五列师:怎么想的?预设:第四行数的十位是3,第五列的个位是5.(根据

4、回答,出示35的位置,伴有“谢谢你”的声音)师:太棒了,它们相交的地方一定是-----(35的家)师:你看它找到家多高兴呀!这时,又回来2个朋友,它们是----(出示58、85)生读师:这两数一样吗?预设:不一样师:(指58应在的空格)你看它们都想住在这个格子里(格子显示红色),你觉得谁应该住?同桌讨论一下?(生讨论)汇报(略)引导学生,注意观察数的个位和十位。师:看来,我们在找家的时候还要看清------(生:个位和十位)师:快请58回家吧(课件请58回家)这个时候,85就着急了,85的家在哪呢?(生答略)师:看清十位和个位,就能给数找到

5、家。2.根据百数表中无序排列的数,为数找家。出示(没有序号的百数表)师:这时,其他朋友也回来了,你还能为他们找大家吗?(出示46)预设:在第五行,第六列师:我觉得你说的位置很准,可是,我还要一行一行,一列一列的数,有没有同学说:老师,你不要数了,我现在知道它在哪了?(引导学生通过35的位置找46)师:太棒了,在找46的位置时候,紧紧抓住谁(35),因为他知道了35和46有关系,根据他两的关系很快找到家了。师:(出示67、90)你们还能根据数之间的关系找到他们的家吗?(生讨论)师:老师心里还藏着一个数,但是在百数表里还没有,如果知道这个数,就

6、很快能找到90的家,你知道这个数是谁吗?预设:100,因为100的上面是90.师:100虽然没在这儿,但我心里有它,也能找到9;师:有一个数朋友也悄悄回来了,,你知道这个数是多;2.精彩瞬间;在百数队列表演中,一位摄影师为数朋友们拍了照片,;根据回答出示;师:现在我们把这张照片贴到百数表中吧,你觉得贴到;(引导学生根据56的位置,给65找位置,只要65;师:100虽然没在这儿,但我心里有它,也能找到90的家。看来抓住数之间的关系可以找到多种方法为90找家。根据数所在的位置猜数1.根据位置猜数师:有一个数朋友也悄悄回来了,,你知道这个数是多少

7、吗?出示:2.精彩瞬间在百数队列表演中,一位摄影师为数朋友们拍了照片,正好排到了这个数。出示:师:这些照片哪些朋友藏起来了?根据回答出示师:现在我们把这张照片贴到百数表中吧,你觉得贴到哪里合适呢?是贴上半部分还是下半部分?家庭作业做个《百数表》

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