数学北师大版一年级下册《10以内加减法的应用》教学设计

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1、北师大版小学数学一年级数豆子教学设计 第二课时 数豆子 教学内容：北师大版小学数学一年级下册课本第4及第5页。教学目标：知识与技能：、能读写百以内的数，会用数表示物体的个数。能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。过程与方法：培养学生动手实践的能力。情感、态度与价值观：具有初步的创新意识和合作精神。教学重、难点：1、数数、读数、有规律的数数。教具、学具准备：计数器、玉米、豆子、多媒体课件。教学过程：一、基本训练1、出示盒子问：猜猜看老师手中抓的是什么？（同学们猜想）到底是什么呢？请大家打开桌上的盒子看一看。（1）大家一块做数豆子的游戏。（2）学生

2、动手操作，初步建立数感；加强估算意识。每组的桌子上都有豆子，让学生数一数。    板书：数豆子二、探知导学北师大版小学数学一年级数豆子教学设计 第二课时 数豆子 教学内容：北师大版小学数学一年级下册课本第4及第5页。教学目标：知识与技能：、能读写百以内的数，会用数表示物体的个数。能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。过程与方法：培养学生动手实践的能力。情感、态度与价值观：具有初步的创新意识和合作精神。教学重、难点：1、数数、读数、有规律的数数。教具、学具准备：计数器、玉米、豆子、多媒体课件。教学过程：一、基本训练1、出示盒子问：猜猜看老师手中抓

3、的是什么？（同学们猜想）到底是什么呢？请大家打开桌上的盒子看一看。（1）大家一块做数豆子的游戏。（2）学生动手操作，初步建立数感；加强估算意识。每组的桌子上都有豆子，让学生数一数。    板书：数豆子二、探知导学1、导入学习（活动一）（1）出示计数器（介绍数位及位置值，建立模型。）（2）演示计数器，拨珠“22”。问：“22”这两个“2”表示的意义一样吗？为什么？（组织交流讨论）不一样，因为十位上的2表示两个十，个位上的2表示两个一。（3）怎么写这个数，请你试着写一写。2、活动二（1）在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法。（2）同桌两人玩豆子。①其

4、中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。②你抓一把大约有多少粒豆子？（3）指定物体量豆。（4）交流你是怎样估计的。（5）数一数有多少粒豆子，并写出这个数。三、尝试训练教材p4页“写一写”。四、巩固训练1、十位上是4，个位上是7，这个数是（  ）。2、个位上是8，十位上是9，这个数是（  ）。3、百位上是1，其它数位上是0，这个数是（ ）。五、课堂小结今天我们学到了什么知识，你能说说吗？六、作业设计教材p5页“练一练”第1、2、3、4题。 板书设计：数豆子右边的4在个位上，表示4个一左边的2在十位上，表示2个十。    

5、  教学反思：《数豆子》的内容，我所理解大致分为两个部分，一个是估记，一个是识数，这两个部分看起来似乎没有什么关联，（当然是我自己的浅薄之见），所以要把两个看起来似乎不相关联的内容结合起来，渗透给学生，让我着实为难一番。毕竟经验有限，自己以前所带的都是三，四年级，一年级的教案根本没有接触过，对于一年级学生的行为常态和认知能力也不够了解，只是听过程老师的几节一年级的课，是那般生动有趣，课堂的调控也十分好，我想这是一个教学经验丰富，教学水平出众的教师提供给我的很好的学习机会，我要努力去学习和把握其中的精华和特色。于是，我认为一年级学生的学习不在于多，而在

6、于精，活动或者游戏也许能让他们更轻松更快速的融入课堂。