《10以内加减法的应用》教学设计.doc

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1、《10以内加减法的应用》教学设计　　教学内容　　10以内加减法的应用。　　教学目标　　1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。　　2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。　　3.动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。　　教学重点　　使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。　　教学难点　　培养学生联系生活

2、实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。　　教具准备　　口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。　　学具准备　　图板、皮球，每个同桌一套实物图片。　　教学过程　　一、导入　　1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。　　(1)要求：读算式，说得数。　　出示：4+58-69-32+63+4　　10-28-45+57-21+5　　（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。　　微机依次显示：　　9-42+56-310-43+6　　2+86-24+45-310-9　　2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的

3、数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。　　二、新授　　教师板书课题“用数学”。　　1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。　　(微机显示动画片)　　2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么?　　3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。　　(1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只?　　师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?　　生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2)　(2)生：问题是

4、“树下有几只”，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。　　师：哪位同学接着说?　　生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子?　　师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?　　生：3加2等于5。(教师板书算式)　　师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)　　生：要解决“一共有几只猴子”这个问题，就要把树上的3只和树下的2只合并在一起，所以用加法计算。　　(3)生：动物园里有5只猴子，2只

5、小猴子在地上玩耍，有几只跳到树上?　　师：“有几只跳到树上?”这个问题怎样解决呢?　　生：解决这个问题也要用减法计算，算式是5减2等于3。(教师板书算式)　　师：我真的不明白，这次怎么减“2”呢?(四人一组讨论一下)　　生：因为提出的问题是“有几只跳到树上”，所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出来的就是树上的3只。　　(4)生：我先看到了4只熊猫，又看到从树后走来3只，一共有几只?　　师：同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答，教师板书。)　　(5)生：有6只可爱的小白兔参加赛跑，逃走了2只，还有几只?　　师：这个问题谁来

6、解答?　　(生答略，师板书)　　师：谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌交流交流。　　师：你们还能编出别的故事吗?　　生：动物园的王叔叔养了2只小松鼠，还养了1只大黄狗，一共养了几只动物?　　师：大家一齐说怎样列式?　　(生答略，师板书)　　师：今天逛动物园的收获真大。好，我们先说到这儿，请大家休息一会儿，一齐来看拍皮球表演。