数学北师大版一年级下册买铅笔教学设计

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1、《买铅笔》教学设计教学目标：1、通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算十几减9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算十几减9、十几减8的退位减法。2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3、通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重难点：体验算法的多样化，并学会计算十几减9的退位减法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、情境导入师：同学们，告诉大家一个好消息，森林里

2、袋鼠阿姨的森林文具店开张了，由于她服务热情周到，来买文具的小动物可多了。小朋友，你们想不想到她的文具店里去看看呢？我们出发吧！哦，到了！（课件出示）师：有哪位小朋友看到这幅图来给我们讲个故事呢？2、猜一猜师：小朋友们，请你来猜一猜，袋鼠阿姨会提出什么数学问题呢？学生猜一猜。3、提出问题师：是不是这样呢？我们一起来听一听！（课件出示）袋鼠阿姨：我的问题是：我有15枝铅笔，卖给你9枝，还剩多少枝？师：要求还剩几枝铅笔，我们该列出什么样的算式呢？学生说一说。师：15-9等于多少呢？小朋友，你愿意帮助袋鼠阿姨算一算吗？好，这节课，我们就通过学习“买铅笔”来帮助袋鼠阿姨解决这个问题。

3、（板书：买铅笔）二、自主探索，领悟算法1、动手操作师：这是一个减法算式，你会计算吗？哦，有的小朋友以前学过，已经会了；有的小朋友还不会。这样吧！请小朋友们用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。师：好了，完成了吗？老师发现你们有那么多好的计算方法，你愿意把自己的想法说给别人听吗？好,接下来,请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候，请小朋友们注意：首先要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的意思；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的

4、小伙伴吧！学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。2、汇报交流方法1：从15根小棒里，一根一根地减，一共减去9根，还剩6根。方法2：把15分成10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的1根和这5根合起来，就是还剩下6根。方法3：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，还剩6根。3、算法优化师：太棒了。小朋友们真会动脑筋，想出了这么多不同的方法来计算15-9。请你把你的小棒轻轻地放在一边，老师这里还有一个方法：博计数器，在计算15-9=时，先把15在计数器拨出来，再-9，-9要在个位上减，就要把十位上的一颗珠子换成个位上的10颗珠子，请你动手做一做。现在让我们来告诉袋鼠阿姨15-

5、9等于几，好吗？对，15-9=6。师：小朋友们，哪一种方法最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法给你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。三、巩固应用，深化拓展1、尝试练习师：小朋友们真了不起，用不同的方法帮助袋鼠阿姨解决了难题。那么，你能试着用你自己最喜欢的方法来算一算这一组题目吗？（课件出示）12-9=17-9=集体交流、订正。2、练一练1用小棒或计数器做一做，算一算。（课件出示）11-9=18-9=生自己完成再订正。3．圈一圈，算一算。（出示课件）4．口算10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-915-9=5。说一说，算一算（出示

6、课件）先让学生小组内说，再请同学汇报。四。课堂小结这节课你学到了什么？