北师大版小学数学一年级下册第五单元加与减（二）《小兔请客》

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1、《小兔请客》教学设计一、教学内容：义务教育教科书（北师大版)一年级下册第五单元，加与减（二）第一节《小兔请客》,100以内的整十数加减法（不进位，不退位）。二、教材分析：本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本学期进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少

2、个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆或拨计数器的方式，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。三、学情分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维比较活跃。据了解，有部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件。四、教学目标：1、知识与技能：在实际情境

3、中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2、过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。3、情感态度与价值观：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。五、教学重难点：重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。六、教学准备：教具：多媒

4、体课件、小棒、计数器。学具：5捆小棒（10根1捆）、计数器。七、教学设计：1、创设情景，导入新课师：同学们，现在是什么季节？生：春季。师：春天到了，小树发芽了，小草变绿了，森林里的小动物们也出来活动了，同学们快看，小动物们在干什么呢？同学们认真观察这两幅美丽的图画，谁能把这两幅图编成一个小故事讲给大家听一听呢？生：今天正好是小白兔的生日，它一大早就到果园摘了好多新鲜的果子，来邀请小伙伴们吃，它们刚要吃的时候，小刺猬的手机响了，原来是小刺猬的家里有急事，让它马上回去，可是小刺猬舍不得面前新鲜的果子，它灵

5、机一动，在盘子里打了一个滚，然后得意地走了，惹得大家哈哈大笑。师：小朋友的想象力真丰富呀！老师为你点赞，原来呀，是小白兔在请它的小伙伴们吃果子呢，这节课我们就来学习第五单元加与减（二）的第一节《小兔请客》。（板书——小兔请客）2、合作学习，探索新知师：接下来同学们观察第一幅图，从这幅图中，你能得到哪些数学信息？生：有4只小动物，4个盘子，每盘10个果子，还有一块餐布。师：说的很好，老师为你感到骄傲。那么根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？谁能针对小动物提出一个数学问题？生：一共有多少只小动物？师

6、：谁能来帮助他，帮他列个式子？生：3+1=4（只）师：谁能针对盘子提出一个数学问题？生：一共有多少个盘子？师：谁能来帮助他，帮他列个式子？生：2+3=5（个）师：谁还能提出一个不一样的数学问题？生：一共有多少个果子？师：接下来，我们重点解决一共有多少个果子这个数学问题，每盘10个果子，小兔先拿来3盘，也就是先拿来了30个果子，又拿来了2盘，也就是拿来了20个果子，那一共有多少个果子？谁能来列个式子呢？生：20+30=50（个）（板书）师：这位同学真棒，不但列出了式子，结果也计算出来了，那20加30是否

7、等于50呢？让我们来一起验证一下。接下来，同学们用准备好的学具小棒来代替果子摆一摆，计算一下20+30等于多少。（同学们活动，摆小棒计算20+30）谁能到前面来给大家摆一摆呢？生：我用小棒来代替果子摆一摆，每捆有10根，先拿出2捆，表示20，再拿出3捆，表示30，合起来有5捆也就是50，所以20+30=50。师：这位同学说的真好，老师为你感到骄傲。师：接下来，同学们拿出计数器，拨一拨，来计算20+30。（同学们活动，用计数器拨一拨，计算20+30）谁能到前面来，用老师的计数器给大家拨一拨呢？展示一下，

8、你是怎么拨的？生：我用计数器来代替果子拨一拨，先在计数器的十位上拨2颗珠子，表示20，再在计数器的十位上拨3颗珠子，表示30，先在计数器的十位数有5颗珠子，也就是50，所以20+30=50。师：这位同学说的真好，老师为你感到骄傲。那么，同学们，现在我们不用小棒也不用计数器，能还能想到什么方法来计算20+30？生：口算，因为2+3=5，所以20+30=50。师：这位同学说的真好，老师为你感到骄傲。也就是2个十加3个十得5个十，是50。同学们一起把这句话读一