数学北师大版一年级下册加与减二 小兔请客

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1、《加与减》（二）教学目标：1．在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。3、认识加减算式中各部分的名称。养成教育训练点：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。教具准备：多媒体教学课件、小棒、计数器教学课时：1课时。（一）复习旧知、创设情境。    口答下列各题：    （1）2个十是 （    ）   （2）5个十是 （    ）           （3）10个十是（   

2、 ）             （4）90里面有（    ）个十    （5）70里面有（    ）个十          （6）40里面有（    ）个十       情境导演：小兔在请他的小伙伴们吃果子。 板书课题：小兔请客（二）探究与体验师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？生1：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子生2：每盘有10个果子生3：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20个。师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢

3、？我还能解决这个问题，2+3=5（盘）生1：小白兔一共端来多少个果子？师：这个问题怎么解答呢？生：30+20=50（个）20+30=50（个）二、动手操作，探索新知。㈠重点解决加法问题（“一共有多少个果子”的问题。）指导学生利用手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（学生小组合作）师：谁能来说一说你是怎么算的？生1：我是用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。）生2：我用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个

4、十加上2个十就是5个十，就是50生3:我在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以30+20=50（很多学生说：“我也是用这样的方法。）生4：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。生5：我是用数一数的方法10，20，30，40，50；所以30+20=50生6：老师，我有更简便的方法。因为30和20都是两位数，各位都是0，我就先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添个0，不就是50了吗？师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？生：我还是比较喜欢刚才****方法，算起来很方便。在此基础上认识算式各部的名称。㈡重点解决

5、减法问题。⑴探索减法的计算方法。师：同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来还要给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（显示第二幅画面）通过这段故事和画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个师：你们能提出数学问题吗？生：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？师：会帮老师提问题了。生：50—10=40（个）师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？生1：我想在计数器上拨珠子，在十

6、位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了。生2：我是用50-（  ）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）生3：我是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是剩下了40个果子生4：我有更好的方法，50倒着十个十个的数。就是四十了。生5：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。⑵学习减法算式各部分名称。师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数 减数   差)50     -  

7、 10  = 40被减数    减数     差三、质疑师：今天我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。你们学会了吗？生：学会了。练一练第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题：一个学生表演，其他同学说算式。生：20+40=60或40+20=60；60—20=40或60—40=20。四、巩固练习，拓展延伸板书设计                    小兔请客         一共有多少个果子？      还剩多少个果子？     30 + 20 =