数学北师大版一年级下册“跳伞表演”教学设计

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1、“跳伞表演”教学设计教学内容：北师大版一年级数学下册10-11页《跳伞表演》。教材分析：本课教学是在学生学习了比大小、比多少的基础上进行的。是今后学生学习“求一个数比另一个数多或少几的应用题”的基础。教材提供的主题图是跳伞比赛的情景。主题图中已经出示了数学问题：“红伞比黄伞多几个？”、“蓝伞比红伞少几个？”我先让学生观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。学情分析：本节课是20以内退位减法的内容，主要是根据求“一个数比另一个数多（或少）多少”这类实际问题来复习巩固十几减几的退位减法，由于有了前几节课的学习，再加上学

2、生对这一类型的减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解求“一个数比另一个数多（或少）多少”用减法计算。教学目标：　　1、能正确计算20以内退位减法，并能简单应用。　　2、在探索解决“谁比谁多（少）多少”的问题中，进一步感知解决策略的多样性。3、培养学生在情境中发现问题、提出问题，并能用所学知识解决问题的能力。教学重点：通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。教学难点：　　求谁多，多（少）多少，用减法计算。媒体资源：网络白板.PPT课件教学过程：教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1、复习旧知

3、。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”1、学生自行进行列式计算3－2=12、学生带着问题思考：（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）2、激趣导入新课。　　同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多多少个

4、？（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？小结（为新课学习做好铺垫，激发学生学习积极性。）探究新知1、学生选择自己喜欢的方法计算。探索、汇报、实践1、背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？怎么列式？该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来。学生已经有了之前的计算经验，能很快计算出结果。还能够提出不一样的减法问题吗？2、寻找解决问题的策略。（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。红伞比黄伞多几

5、个？蓝伞比红伞少几个？思考：你从中发现了什么？2、交流，同桌说一说。全班汇报。动手操作。14—6=814—7=73、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。小结（鼓励学生利用学具自己寻求计算方法，让学生通过操作获得直观体验，鼓励算法多样化。）巩固应用1、完成教材第11页练一练的第1、2题。引导学生理解“谁比谁多（少）”中两个量之间的关系。2、完成教材第12页练一练的第3、4、7题。3、12页第5题。学生独立完成，引导学生明确每个邮箱不止一封信。学生列竖式独立完成。帮助学生巩固并梳理竖式的算法，提高运算能力。小结（提高学生口头表达能力和动手操作能力。）课堂总结这节课我们学习了什么内容?你有什么收

6、获，有什么问题吗?学生口述计算方法学生活动（谈看法）学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计：跳伞表演（解决减法问题）红色：14个黄色：6个蓝色：7个14-6=8（个）14-7=7（个）教学反思：学生在日常生活中，已经有了一些关于20以内的数的运算的经验。本课以前，学生学习了“十几减几的计算方法，有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上。因此，在本课的设计中，我结合教材创设了参加动物跳伞表演的情景，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题上来探索20以内退位减法的计算方法。给学生提供充分的交流平台，让学

7、生进一步体会解题策略的多样化。