数学北师大版一年级上册认识左右

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1、认识左右教学设计陶正琴 教学目标：1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。教难点：运用左右描述物体的位置，解决实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。4、同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。5、我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)二、联系自身，体验左右。1、摸一摸。（1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外

2、，还有什么是一左一右的?（2）哪只是左脚?哪只是右脚?（3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……（4）还有左耳和右耳。（5）还有左眼和右眼。（6）还有左肩和右肩。……（7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。三、实际操作，探索新知。1、摆一摆。游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后，

3、师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2、数一数。认识左右教学设计陶正琴 教学目标：1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。教难点：运用左右描述物体的位置，解决实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。4、同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。5、我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)二、联系自身，体验左右。1、摸一摸。（1）左手和右手是一对好朋友，团结起来

4、力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?（2）哪只是左脚?哪只是右脚?（3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……（4）还有左耳和右耳。（5）还有左眼和右眼。（6）还有左肩和右肩。……（7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。三、实际操作，探索新知。1、摆一摆。游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮

5、的右边摆一把尺子；在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2、数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?（数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。）师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?下楼梯时我们又要靠哪边走?　请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。 (生

6、观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?) (生还是有的说左边，有的说右边。)师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走? (全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)回到教室。现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?为什么上、下楼梯都靠右边走?（如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。）对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。4、练一练。(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?五、运用新知，解决问题。 1、转弯判断。同学们想不想去公园玩?那我们就坐这辆大客车去吧!(

7、师拿出玩具客车。) 准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?(师在“十字路口图”上演示转弯。)小组讨论一下，客车到底是往哪边转。(生组内讨论交流意见。)师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。2、小游戏：我是小司机。同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。六、通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?