数学北师大版一年级上册教学设计与反思

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1、基本信息课题北师大版第一册第五单元《左右》科目　数学教学对象一年级　课时第一课时作者　袁富春单位仁化县红山镇烟竹小学　一、教学内容分析本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。《左右》是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。二、学情分析学生在生活中已经

2、对“左右”积累了一定的感性经验，有一点左右的概念，但要学生正确判断物体的位置时常常容易颠倒，空间观念差，要体会左右位置的相对性有一定难度。　　三、教学目标1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义，能确定物体左右的位置与顺序。　　2、使学生建立有关上下，前后、左右的初步空间概念，能用自己的语言表达物体具体的位置与顺序。　　3、在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。四、教学重点和难点教学重点：让学生学会确定物体左右的位置与顺序。　　教学难点：体会左

3、右位置的相对性。　　五、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，导入新课。师：播放儿歌。喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手？每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。学生高兴，争先恐后地说给同桌听。学生积极参与，课堂气氛活跃通过此情境的创设既激发了学生的兴趣又较为自然的引入了新课。一、联系自身，体验左右。二、实际操作，探索新知。三、应用提升，解决问题四、全课小结，知识升华六、作业布置摸一摸手、脚、耳、眼等。动作游戏。老师喊口令，你们做动作。让学生摆一摆

4、，数一数。课件展示66页的做一做玩一玩。组织学生完成67页练一练1.3.4.6题把你今天的收获说一说。找一找生活中用左右来描述的事例，说给爸爸妈妈听学生按老师的要求去摆一摆，说一说学生独立思考，合作完成67页练一练1.3.4.6题学生自由说一说。在父母的监督下完成通过听口令，做动作游戏加深学生对左右的认识来发展思维。　　通过实践操作，理解左边和右边　让学生观察、思考、体验、感悟，使他们进一步明确：方向不同左右就不同，同时对学生进行了安全教育，又让学生体会到数学知识从生活中来又应用到生活中去。　　通过让

5、学生说说本节课自己的收获，培养学生的语言表达能力及对知识的梳理能力。　　通过找一找生活中用左右来描述的事例加深对左右的理解，从而充分体现数学来源于生活又服务于生活六、板书设计左右七、教学活动评价设计项目a级b级c级个人评价同学评价老师评价认真上课认真听讲，参与讨论认真。上课能认真听讲，有参与讨论。上课无心听讲，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流。很少举手，极少参与讨论交流自信大胆提出问题，尝试表达自己的想法。有提出自己的不同看法，有尝试表达不敢提出自己的不同看

6、法，不敢表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，很难听进别人的意见思维的条理性能有条理的表达自己的意见能表达自己的意见，但条理性差些不能能表达自己的意见，不能解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同方法解决问题能用老师提供的方法解决问题思考能力差，缺乏创造性，不能解决问题八、教学反思体会左右的相对性是本节的一大难点，这要求学生不仅要弄清自己的左和右，还要理解和自己面对面的那人的左和右（也就是要站在对方的立场上去思考）。如：当两个人

7、面对面的站立时，要说出对面的人的左和右，这对于刚刚建立起左右标准的学生来说，需要给他们思考的时间。另外，几个人站成一排，判断的人站在对面，要说出谁的左边是谁，右边是谁，这个时候应该以对方为标准去判断，而学生往往容易以自己为标准去判断，虽然在教学时我提议学生站在对方的位置去感受一下，但学生还是不知所措。关于左右的相对性，有些地方我们成年人都觉得难理解，何况是这么小的孩子呢？如：判断人或动物的左和右，应该以被判断的对象为标准，我的理解是，挨着他（或它）的左侧就在他（它）的左边，挨着他（它）的右侧就在他（它

8、）的右边。二是判断图形等一些物品的左和右，应该以判断的人为标准。真难为学生了。经过这一节课给我深深体会到：越是抽象难理解的内容或知识，越要精心设计课堂的练习和游戏，讲课的内容要注意份量，注意课堂要给予学生练习巩固和游戏的机会，让学生将逐个环节的知识点及时掌握和突破！