小学数学一年级上册左右教学设计和教学反思(北师大版)

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1、左右的教学计划和教学反思教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第60—61页。教学目标:1、情感目标:创设情境激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。2、能力目标:通过探索活动,培养学生的实际观察能力,空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。3、知识目标:认识“左右”的位置关系,理解其相对性。教学重点:能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置。教学难点:能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置。理解左右的相

2、对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学准备学具准备:投影仪、文具、文具图片、课件。文具教学流程一、1、创设情境,感知左右教师活动学生活动师:今天有很多老师来我们班听课,让我们一起来鼓掌欢迎他们!师:小朋友们刚才用什么拍掌呢?师:请小朋友们看看自己的小手,想想哪只手是左手,哪只手是右手?这节课我们就一起来学习“左右”(板书课题)师:知道这两个字的小朋友请举手,你举的是哪只手?师:你会用右手做哪些事?师:你的左手又会做什么呢?师:你们的小手真能干,左、右手要多锻炼,特别是左手,会使我们的

3、小脑袋越变越聪明。看来,左手、右手真是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?找找看。下面,小朋友们先在小组里说一说。师:认识了这些好朋友,现在我们就用左右手活动活动,好吗?我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器,同学们来做机器人。遥控器发出指令后,看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗?开始!(由慢到快)伸出你的左手,伸出你的右手;拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;左手摸左耳,右手摸右耳;左手抓右耳,右手抓左耳。师:除了身体有左右之分外

4、,你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁?右边是谁?左边有几个同学?右边有几个同学?你在谁的左边?在谁的右边?(1)、摆一摆师:做完了游戏,我们再来活动一下双手。同桌合作,老师下口令,你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮,在橡皮的左边摆一枝铅笔,在橡皮的右边摆一个铅笔盒,在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子,在铅笔盒的右边摆一把小刀。”(同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。)师:摆在最左边的是什么?(生:摆在最左边的是铅笔。)师:摆在最右边的是什么?

5、(生:摆在最右边的是小刀。)(2)、数一数师:从左边数,橡皮是第几个?(生:第2个。)师:从右边数,橡皮是第几个?(生:第4个。)师:为什么同一块橡皮,排第几都不一样?(生:因为数的方向不一样。一次是从左边数,一次是从右边数。)师:同样东西,按左右不同方向去数,顺序也就不同。师:看书填空(3)、找一找。(在投影仪上放一张老师的集体照。)师:找一找老师在哪个位置?(4)猜一猜。(在投影仪上分4行共放十张扑克牌,其中有一张是大王)师:你能猜出哪一张是大王?3、联系生活实际,体验“相对”左右(1)课件出示师:星

6、期天,这位小朋友想到小明家邀他去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住在几号房吗?(生:小明家住在7号,因为三楼的左边是7号。)(2)想一想师:刚才小朋友们帮小明解决了困难,那么也请你们回答老师一个问题,我跟大家面对面站着,(教师举起右手)老师举起的是右手还是左手?师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢?请同桌同学讨论一下。教师举着右手转身与学生同向,证实结论。师:可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢?(生:因为老师和我们面对面。)师:同桌的同学都举起右手,面对面看看

7、,发现了什么?(生:我和我同桌的右手正好相反。)师:对了,我们面对面站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。(3)师:老师想和小朋友举手比赛,愿意吗?看谁举得又对又快。(让一学生说“左手、右手”,师生比赛举手。)(4)(要求同桌同学面对面站)师:你见过别人握手吗?(生:见过。)师:经常用哪只手握呢?(生:右手。)师:对了,我们同别人握手时,一定要用右手,下面就请你和对面的同学握握手,用你的左手拉拉钩。(5)师:老师有个问题要请教聪明的小朋友,上楼梯应靠哪边走?下楼梯呢?(屏幕演示同学们上下楼梯的情景。)

8、问大家:他们都是靠右边走吗?当学生争持不下时让他们去体会:把教室中间走道当楼梯,(1)女孩子从后往前走为上楼梯,男孩子从前往后走为下楼梯。(2)指导学生举着右手表演:女孩子上楼后又顺势下楼,男孩下楼后又上楼。小结:方向不同,左右不同,判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时,而且平时在马路上行走时,都要像这些小朋友一样靠右走,一个接一个,不要拥挤,有秩序地走,以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。4、实际运用,

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