数学北师大版一年级上册左右教学设计

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1、课堂教学设计课程名称左右设计者郭娣单位崇州市学府小学学科数学年级一年级课时1课时教材和内容分析要求教师充分运用已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中，体会学习数学的重要性。要求学生已经能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。要求学生已经有按一定顺序进行观察的习惯，学生能在学习活动中获得积极的情感体验。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1．创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2．认识“左右”的位置关系、理解其相对性。3．通过课堂组织的各种活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力和

2、初步运用数学知识解决实际问题的能力。4.在活动中感受数学与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣。学习者特征分析学生已经能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。学生已经有按一定顺序进行观察的习惯，学生能在学习活动中获得积极的情感体验。教学策略选择与设计创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。认识“左右”的位置关系、理解其相对性。通过课堂组织的各种活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。在活动中感受数学与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学环境及资源准备网络多媒体环境教学环境与电

3、子白板教学教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境提出问题师：左手和右手就是一对好朋友，其实在我们的身上还有这样一左一右的好朋友。大家能找到他们吗？找找看，想好的孩子先给同桌说一说。师：认识找身体上一左一右的好朋友做游戏：根据教师口令完成游戏。看课件上机器人的表演，学生兴趣很浓。运用游戏来激发学生学习兴趣。了这些好朋友，现在我们就用左右手来做个游戏，好吗？老师是遥控器，你们是机器人，老师发出口令后，看哪个机器人做得又对又快。自主探究合作学习师：孩子们刚才我们的机器人游戏好玩吗？师：为了玩好游戏，我们需要做一些游戏前的知识储备。师：

4、你们看着我，我看着你们，我们就叫面对面。师：请看，老师举起的是哪只手？（生思考）生：因为老师和我们面对面。生：面对面时，我们的左手是相反的。小结：看来面对面时，我们的左右是相反的。师：举起你们的右手，再想想老师举的到底是右手还是左手？师：揭晓谜底（转身验证）老师举的是右手，你们举的也是右手，可是为什么看上去和小朋友举的手是相反的呢？师：对，面对面时，我们的右手是相反的。举起你们的左手，同桌的孩子请面对面，仔细看看你又有什么发现？……1.解决停车场里问题师：我们的好朋友学生在老师的指导下活动。生结合教材特点和学生的认知规律，进行学习活动既尊重学生已有

5、的生活经验又让学生在做中学，玩中学。淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车就在停车场，走看看去。来到停车场淘气遇到了一道难题，大家愿意帮助他吗？师：请听要求：从右边数的第五辆是大客车，一共有几辆车？想想，先给同桌的孩子交流交流。抽生汇报。（1）数（2）列式(通过学：请听要求：从右边数的第五辆是大客车，一共有几辆车？想想，先给同桌的孩子交流交流。抽生汇报。（1）数（2）列式学生在老师指导下游戏。生独立思考后交流汇报让学生感知解决问题的多样化，从而培养学生的发散思维。)2.解决上下楼梯的问题师：孩子们真聪明，机灵狗也有一个问题考考大家，上楼

6、梯应该靠哪边走？下楼梯呢？师：出示课件，机灵狗要知道他们都是靠右边走的吗？请生举着手表演。师：看来方向不同，左右也不同。判断时应该把自己当做走路的人为准。我们不仅在上下楼梯时靠右走，平时在马路上行走也要向他们一样靠右走，做一个文明守秩序的好孩子。教学流程图活动一：玩机器人游戏巩固左右的认识活动二：玩抢车位游戏，初步感悟面对面左右的相对性活动三：联系实际，运用提高教学评价设计结合教材特点和学生的认知规律，本节课我在教学设计中体现两大理念：一，尊重学生已有的生活经验；二，让学生在做中学，玩中学。为此作了以下教学设计：1.以学生十分熟悉的生活习惯——举手

7、作为知识的契入口，因为习惯的力量是很大的。让学生已有的生活习惯动作与左右的认识结合起来就容易为学生所理解，也利于今后的记忆。2.从左手、右手拓展到身体上的左右以及座位的左右，加深学生对左右的理解、认识，并通过学生喜欢的游戏活动加以巩固。3.通过摆一摆，让学生在摆的过程中，逐步体会到同一样物品由于数的方向不同，位置不同；由于比较的对象不同，位置也不同，从而初步体验左右的相对性，这是本课的难点。由于有大量的活动体验学生对这一难点有较好的突破。4.通过一个个的练习与尝试，巩固学生对左右的认识以及培养学生用完整的语言描述物体左右的位置关系。5.在学生对左右

8、的认识比较充分后，再让学生体验面对面，左右是相反的，这是本课的又一难点。为此我设计了两个活动。一个是站位游戏，一个是上下楼