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时间:2019-09-11
《数学北师大版一年级上册《左右》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《左右》教学设计学科年级:一年级数学姓名:王春艳工作单位:德惠市同太乡中心小学教学目标知识与技能:创设情境,让学生体验左右的位置关系,理解其相对性。过程与方法:通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观:以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣,发展空间观念。教学准备1.问题卡片。2.在教室中间空出一条走廊。3.要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。教学重难点运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中,正确理解左右的含义。教学过程:设计意图活动一:引
2、出“左右”1.学生活动:①让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动→说说感受(很乱)→假设在马路上大家都这么走会怎样?(交通混乱,容易出事)→你来想办法解决。(有秩序走,靠右走)②靠自己的右边来回走动→说说感受。2.引出课题:看来认识左右很重要,它可以帮助我们解决很多问题,这节课我们就来认识“左右”。通过生活实例,使学生获取大量感性材料,从矛盾冲突到解决问题,让学生切身感受到认识“左右”的必要性和重要性。活动二:感知“左右”1.用左右手引入,感知自身的左和右。①我们每个人都有两只手——左手和右手,我们
3、常常用左手和右手做什么?左右手是好朋友,团结起来力量大。②找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗?③你怎样来记住左、右。2.学生学做机器人,老师当遥控器,请机器人按遥控器的指令做动作。伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆;伸出左脚跺一跺,伸出右脚跺一跺;拍拍左肩1、2、3,拍拍右肩1、2、3;左手抓右耳,右手抓左耳;左眼眨一眨,右眼眨一眨。学生常常因左右手配合做事而较难分开体会,因此教师让学生充分体验自身的左和右,通过游戏的形式,让学生在玩中学,在乐中悟,从而感知左和右,体会到生活中处处有数学。活动三:体验左边
4、和右边。1.按要求摆学具。现在请同学们拿出学具摆一摆,从左往右依次为:铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒,并回答下列问题。从左数尺子第(),从右数尺子是第();尺子的左边有(),右边有();尺子在()的左边,在()的右边。2.请大家把学具打乱,再随便摆一次,然后再回答以上问题给同桌听。3.观察你这排同学,回答以下问题。从左数我是第(),从右数我是第();我的左边有(),右边有();紧靠我左边的是(),右边是();我在()的左边,在()的右边。通过摆一摆,数一数,说一说,把操作、观察与语言表达紧密结合起来。掌握以
5、“谁”作标准来确定左边有什么,右边有什么,引导学生参与知识形成的全过程。“打乱后随便摆一摆”,打破了学生思维定势,发展了思维,培养了创新意识。活动四:理解“左、右”的相对性。1.请你转个身,看看现在你的左右各是谁?2.大家一齐来感受一下,我们来上回体育课,按老师的要求向左转或向右转,再看看这时你的左右各是谁?你有什么发现?(对回答最精彩的学生给予表扬,并与他握握手。)3.与老师握手,你用哪一只手?老师用哪一只手?你有什么发现?(面对面,我们的右手不在同一边。)4.出于礼貌我们都用右手与别人握手,请同桌握一握
6、手,进一步体验。5.我想请大家举右手,我也想举右手,你说我该举哪只手?你请老师做个什么动作,一眼就看出是左手还是右手。(转身)然后我们都举左手,你发现什么?(面对面,左手不在同一边。)6.师生面对面,看着桌上的学具,请学生回答对方的左右边各有什么?教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边,橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边,问学生:现在我们面对面,请问我的左边有什么?我的右边有什么?左右的相对性是本课的难点,教师巧妙地用转身、握手、找东西等活动,激起学生疑问,抓住学生注意,引起学生思考,让学生去体验、感受其中的奥秘。
7、集知识性、趣味性、活动性为一体,有效地突破了教学的难点。活动五:巩固左、右。1.先让学生观察教室里有哪些物品,用左和右说出这些物品的位置关系。2.抢答:在老师的描述中抢答正确的答案。(所使用图片参看“图片集锦”)同学们有没有看过幸运52?李咏叔叔说请在我的描述中抢答这是什么,现在我们就来玩这个游戏,每组派一人进行抢答。①出示一幅图,图上有三个水果,顺序依次是桃子、菠萝、樱桃。师:它不在最左边,也不在最右边,它在桃子的右边,在樱桃的左边,请问它是()。(哪一个学生抢答成功,说明理由后老师就把这张可爱的问题卡片
8、送给他。下同)②出示一幅图,一个男孩面对大家,他的左边是儿童公园右边是图书馆,后面是超市。师:星期天,妈妈带小明去一个地方,这个地方就在小明的右边,请问他们要去哪?③出示一幅图,三个动物三个家师:小狗住小猫的右边,小兔紧挨着小猫的右边住,用线连一连,给动物们找到家。3.辩论:老师和一个同学走楼梯,一人上,一个下,每人靠自己的右边走,请问我们会撞在一起吗?说明理由。组织有效的抢答辨论活动,让每个学生都动起来,引导学
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