数学人教版六年级下册百分数-成数(例2)

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1、课时教学计划内容成数序号5学习目标1、结合具体事例,经历认识“成数”,解答有关实际问题的过程。了解成数的含义,会解答有关“成数”的实际问题。 2、利用生活情境重现结合所学数学知识,发挥学生学习的主动性;同时通过引导对比及学生的自主探索,发现知识之间的联系。 3、通过教学,使学生感受到数学与实际生活的联系,培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中,感受数学学习的乐趣。对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。重点认识“成数,理解成数的具体含义。难点解决日常生活中和成数有关的问题。。教学准备课件预设教学流程修正策略(复备)教师活动学生活动一、创设情境,理解“成数”含义

2、农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……问题:这个“二成”是什么意思呀?谁能用自己的话说说。(预设:“二成”就是十分之二,也就是20%。几成就是十分之几,也就是百分之几十)追问:“三成五”又表示多少呢?(35%)二、解决简单的成数问题(一)出示情境、提出问题某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?(二)暴露资源、组织研讨预设一:350×25%=87.5(万千瓦时)预设二:350×(1+25%)=437.5(万千瓦时)预设三:350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)预设四:350-350×25%=26

3、2.5(万千瓦时)监控:说说你是怎么想的?(1-25%)求的是什么呀?学生用自己的话说说。学生听教师介绍2.成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。例如,“一成”就是十分之一,改写成百分数是10%;“二成”就是十分之二,改写成百分数是20%;“三成五”就是十分之三点五,改写成百分数是35%。 “九折”表示———是———的90% 。“三成五” 表示———是———的35% 。请同学们独立解答,并把你的解题过程写清楚,争取让大家一眼就能看明白。(1)学生读题,说一说从题中了解到了那些信息?   (2)探讨“节电二五成”的意思。 “二五成”表示什么意思?“节电二五成”又表示什么意思

4、? “二五成”就是25%,“节电二五成”就是表示今年的用电量比去年减少了25%。(1)学生自主计算,教师个别指导。 (2)组织交流计算思路与方法。 你们干嘛都用乘法呀?(三)巩固练习某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?三、解决稍复杂的成数问题(一)出示情境、提出问题某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?请同学们独立解答,并把你的解题过程写清楚,争取让大家一眼就能看明白。(二)暴露资源、组织研讨预设一:15000×(1+20%)=18000(人次)预设二:15000÷(1+20%)=12

5、500(人次)(三)提升认识问题:解决有关成数的实际问题时,关键是什么?四、布置作业作业:第13页练习二,第5题。(1)认真读题,说说从题中了解到那些信息? 提问:“比前年增产三成”是什么意思? (2)探讨解决问题的方法。 (3)学生独立解答。 (4)集体讲评,组织订正。 这道题的单位“1”是已知的,先将“增产三成”转化成“多30%”然后按照百分数的知识进行解答。这道题的单位“1”是未知的,先将“增长两成”转化成“多20%”然后按照百分数的知识说说你是怎么想的?说说你是怎么想的?这道题为什么用除法解决呀?理解成数的含义;明确谁是单位“1”。板书设计成数一成十分之一10%二成十分之二2

6、0%三成五十分之三点五35%课后反思

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