数学人教版六年级下册百分数成数例2

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1、成数教案设计新兴县六祖镇集西小学梁水源【教学内容】成数（教科书第9页例题2。）【教材分析】成数的问题是百分数知识在各行各业中的应用。教材介绍什么是成数，以及成数表示的具体含义；然后通过例2组织学生学习解决日常生活中的成数问题。【学情分析】由于成数问题可以转化成百分数问题进行解决，学生有了解决百分数问题的基础，因此在教学时，可以先让学生说说题目中的成数所表示的具体含义，然后再让学生独立进行解答。【教学目标】1、结合具体事例，经历认识成数，了解成数的含义，解决有关实际问题的过程。2、通过学习，对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。【教学重难点】认识成数，理解成数的具体含义。【

2、教法学法】观察探究，结合具体情境，理解指导。【教具准备】PPT课件，常规学习用品。【教学过程】一、复习。1、（1）把下面的折扣改写成百分数。三折四六折九折七五折（2）说说下面句表示的意思。①新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。“九折”表示是。②国庆节期间，某服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售。“六五折”表示是。2、导入。上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究日常生活中和百分数密切相关的问题。【设计意图】通过复习，日常生活中折扣问题，使学生对已有的知识进行巩固，并激发学生浓厚的学习兴趣，为学习新课作准备。二、互动交流，探究新知（一）认识成数。PPT课件出示教

3、材农业生产图。1、学生结合教材认识成数。，（1）百分数在农业生产过程中也经常用到，农业收成常用“成数”来表示。比如说今年我省油菜籽比去年增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。（说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。）（2）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。（3）现在，“成数”已经广泛应用于表示各行业的发展变化情况。说说，你在哪还见过成数？学生读题后1、小组说说成数的意义.2、小组汇报结果。板书：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。练习：1、填一填。四成五写成（）七成

4、写成（）八成王写成（）六成七写成（）2、例：去年比前年多收了三成。（去年比前年多收了30％）1、现价比原价降低了二成五。（）2、三月份比上月增长一成八。（）【设计意图】通过工业、农业生产过程中经常用到，农业收成常用“成数”图片来介绍学生认识成数的含义，要使学生熟练对成数与百分数的互化。（二）教学例2。出示例题例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？小组讨论下面问题：1、，让学生读题。（1）说说从题中了解到什么信息？（2）探讨：“今年比去年节电二成五，表示什么意思?”(节电二成五，表示少用了25％。)(3)少用25%，什么意思？---就是今年用电量比去年减

5、少了25％，也就是今年用了去年的75%。1、分析与解答。（1）学生独立解决问题。可以用分数应用题解决，学生自主计算，教师个别指导。（2）组织交流计算思路和方法。（板书）解法一：先求今年用电量比去年减少了多少万千瓦时，再求今年的用电量。350-350×25%=350-87.5=262.5（万千瓦时）解法二：先求今年的用电量相当于去年的百分之几，再根据分数乘法的意义求今年的用电量。350×（1-25%）=350×75%=262.5（万千瓦时）（3）反思。提问：说说，在解决日常生活中的成数问题时应该注意什么？解答成数问题时，先根据题意将成数转化成百分数，再利用百分数的知识进行解答。1、教材第9页“做

6、一做”。某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？小组讨论：1、认真读题，说说从题目中了解到哪些信息？2、“比一年增长两成”是什么意思？3、探讨解决问题的方法：这道题的单位“1”是2011年出境旅游人数，单位“1”是未知的。4、学生独立解答5、小组交流汇报。板书：方法一：15000÷（1+20%）方法二：解：设2011年出境旅游人数为x人次=15000÷120%x×（1+20%）=15000=12500(人次)x=15000÷120%X=12500答：该市2011年出境旅游人数为12500人次.【设计意图】让学生通过认识成数意

7、义后，进一步学习有关成数的解决问题。学生通过小组讨论探究解答方法，使学生加深对成数的理解，提高分析问题和解决问题的能力。三、巩固练习。1.填空：（1）15÷20==（）℅=（）（填折数）=（）（填成数）（2）今年苹果产量比去年增产二成，就是今年产量是去年产量的（）℅（3）某农场去年产大豆25吨，今年由于多种原因减产一成五，今年产大豆（）吨。（4）某电视机进价2000元，加三成二出售，售价（）元。2