数学人教版六年级下册比和比例整理和复习

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1、《比和比例整理与复习》教案设计教学目标：　　1、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学和自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。　　2、能力目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。　　3、知识目标：使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的

2、一些实际运用和计算。　教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。　教学过程：　　一、创设情景，导入复习：　　同学们，你们喜欢玩游戏活动吗？今天我们一起举行一个比赛活动，你们愿意参加吗？　　二、展开活动，自主复习　　1、师：今天的活动我们有个主题，出示：比和比例。为了在这次活动中玩出水平，赛出成绩，我们各小组都进行了认真的复习，在提问和被提问方面都做好了充分的准备。你们有信心夺取冠军吗？　　2、请各小组自我介绍。　　3、师：希望各小组成员正如你们组的名字一样能赛出水平、赛出成绩、赛出风格。　　4、老师宣布：比赛现在开始。多媒体出

3、示比赛规则，请一位同学宣读。　　第一回合的比赛：　　A、回收各小组的问题，再由各小组长抽签决定要回答的题目。　　B、小组讨论5分钟。　　C、各组轮流答题。答对得5分，答错可以给本组其它成员一次补答的机会，如果补答正确可得5分，如果答错则由其它小组的成员补答，答对得5分。　　5、学生活动开始。　　（1）小组长抽签。　　（2）小组讨论交流，做好答题的准备。（5分钟的准备时间）　　（3）开始答题。　　A、抽到“比和比例的意义”的小组先作答，其他小组成员当裁判。　　师用课件出示问题：　　比和比例的意义　　请答题：　　1、说说比和比例的意义

4、，并各举出一个例子。　　2、举例说明：比和比例有什么区别？　　3、举例说明：比和分数、除法有什么关系？　（学生答题时，请一位同学充当记分员，每答对一道题就把笑脸帖到该小组的小旗上面，老师边板书，答题完毕由这位同学宣布成绩。）　B、抽到“比和比例的基本性质”小组接着作答。　　师用课件出示问题：　　比和比例的基本性质　　请答题：　　1、什么叫做比的基本性质？请举例说明。　　2、什么叫做比例的基本性质？请举例说明。　　3、比的基本性质有什么应用？比例的基本性质呢？　　C、抽到“求比值和化简比”的小组接着作答。　　师用课件出示问题：　　恭

5、喜，你们组抽到的研究主题是：求比值和化简比　　求比值和化简比请答题：　　1、怎样求一个比的比值？请举例说明。　　2、什么叫最简单的整数比？　　3、举例说明：求比值和化简比有什么联系与区别？　第二回合的比赛：　　做题决定胜负，做对者为本小组得10分。，做错的不加分。1．求比值0.24：0.66：2/32．化简比1.25：2.54/5：3/53、解比例X：3/4=12：1/86、教师小结：今天的比赛第**小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜一筹，荣获冠军，老师为你们祝贺！但老师觉得另外三组不甘示弱，积极参与，主动学习，同样值得老师喝

6、彩！你们这样的讨论和竞争，让老师和你们大家一起对比和比例这部分知识认识更有条理，印象也更深刻了。　　【设计意图：适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价，学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感，能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战。】　　三、自主检评，完善提高　　师：现在老师这儿有一些数学问题，你们能用你们刚才复习的知识来解决它们吗？　　1、如果A×3=B×5，那么A∶B=（）∶（）如果a：4=3：12，那么a=（）2、讲故事，让学生感受数学。　　有一对夫妇种了几亩庄稼，看着日渐成熟的庄稼他们很欣慰。可是他

7、们发现庄稼生病了，他们诊断之后到商店去买农药。他们不识字，销售员告诉他们农药稀释按1：500来调试。他们回家后赶紧干起来，喷洒完农药后才放心，可没有几天他们发现庄稼都死光了，农药不仅把病菌杀死了，也把庄稼杀死了。那可是一年的收入呀！由于销售员的无知，赔偿夫妇15000元。　　听了这个故事后，你有什么触动？　　【设计意图：在课的结尾安排这样的练习，让这节课从“趣”开始，以“趣”结束，让每一个同学都沉浸在数学学习的快乐中，也进一步体会到比和比例在生活中的作用，感受到数学和生活的密不可分。】　　四、总结　　同学们，上了这节课你们有什么收

8、获和感受？你对自己的表现有什么评价？