数学人教版六年级下册《鸽巢问题》导学案

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1、洛南县西街小学　新课程高效课堂——［121导学案］人教　版小学　数学　六年级下册《数学广角》第1课时导学案(共3课时)课题简单的鸽巢问题执教人程惠珍主备人程惠珍审核人闫春侠时间2017年月日教材及学情分析教材分析教材通过直观例子，借助实际操作，向学生介绍“鸽巢问题”，使学生在理解“鸽巢问题”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“鸽巢问题”加以解决。学情分析导学目标知识与技能了解“鸽巢问题”的特点，理解“鸽巢原理”的含义。使学生学会用此原理解决简单的实际问题。过程与方法经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理

2、等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。情感态度与价值观通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。重点难点重点经历鸽巢问题的探究过程，初步了解鸽巢原理。难点理解鸽巢原理，并对一些简单的实际问题加以“模型化”。方法指导通过动手操作、交流探究、建立模型理解鸽巢原理。导学准备行动工具、学具导学过程设计导学环节导学内容教师行为期望学生行为㈠探究释疑︵10分︶一、创设情境，导入新课。二、检查预习情况，为学习新知做好铺垫。1、学科长组织检查预习情况。2、订正纠错。三、释疑生成问题，引出新知。1、质疑。2、释疑。一、创设情境，激

3、趣导入。二、引导学科长组织检查预习情况。三、质疑释疑，展示学习目标。学生在预习中了解本节课学习内容，，明确自己的问题所在，为课堂学习活动做好准备。自主探究　互助交流　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　激情展示　拓展提升洛南县西街小学　新课程高效课堂——［121导学案］导学环节导学内容教师行为期望学生行为㈡合作交流︵20分︶小组合作交流研讨探究一：把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒中至少放进2支铅笔。思考：1、“总有”、“至少”是什么意思？2、你觉得这句话对吗？方法一：方法二：探究二：把7本书放进3个抽屉，不管怎么放，总有1

4、个抽屉里至少有3本书。为什么呢？归纳“鸽巢”原理-------我的发现：学生通过操作发现规律→理解关键词的含义→探究证明→认识“鸽巢问题”的学习过程来解决问题。㈢反馈提升︵10分︶一、自主完成课内达标；二、组内检查讨论；三、班内交流展示学习成果；四、教师针对共性问题作补充讲解和强调。五、当堂检测，达成目标。1、组织学生独立完成。2、引导学科长组织检查学习成果，讲解订正。通过解决问题的练习，进一步理解和深化本节课知识，检测学习效果。强化梳理拓展提升课后完成，讲评订正。六、全课总结，评价导行。教后反思自主探究　互助交流　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、　　　　　　激情展示　拓展提升