数学人教版六年级下册比例尺的认识

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1、咸丰县民族实验小学“小组课”备课卡导学内容大课题比例课型第1学时本节内容比例尺备课教师：陆先萍导学目标1、知识与技能：使学生认识比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。2、过程与方法：通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。 3、情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。   导学重、难点教学重点：理解比例尺的意义。教学难点：能熟练解答比例尺的有关问题。导学设计意图1．面向全体，重视学生对基本解题方法的理解。2．拓展思维，重视学生对解题策略个性化和多样化的体验。3．渗透思想，引导学生实现解题策略

2、的优化。学具、教具准备教学准备：多媒体课件、直尺、地图教学过程一、设置情境，比较引入 　　演示：出示出示一组大小不同的中国地图。 　　师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？ 　　师：想知道地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识。（板书课题：比例尺） 　　二、自主探究，认识新知 　　1、出示例6。 　　师：题中要我们写几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？ 　　2、认识探索写图上距离与实际距离比的方法。 　　师：图上距离与实际距离的单位不同，怎样写出它们的比？ 　　（学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简

3、。） 　　3、比例尺的意义及求比例尺的方法 　　师：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 　　题中草坪平面图的比例尺是多少？ 　　师：怎样求一幅图的比例尺？ 　　根据学生的回答，板书： 图上距离：实际距离=比例尺 　　4、进一步理解比例尺的实际意义。 　　师：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。你是怎样理解这幅图的比例尺的？ 　　图上距离/实际距离=比例尺 　　指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。 　　5、认识线段比

4、例尺 　　比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。 　　0　　 10　　 20 　 30米 　　师介绍线段比例尺。 　　问：图上1厘米表示实际多少米？3厘米呢？指出像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。 　　三、独立练习，巩固提高 　　1、做“练一练”第1题。 　　2、做“练一练”第2题。 　　四、总结评价，生活延伸 　　1、你学会了什么？你有哪些收获和体会？ 　　2、在生活中找找，哪些会用到比例尺 　　独立相互说，指名说。先说说每幅图中比例尺的实际意义。 　　学生各自测量、计算，再交流思考过程。 　　板书设计：认识比例尺 　　图上距离︰实际距离=比例尺