2013吉林特岗教师招聘考试教育理论综合模拟试题1

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1、2013吉林特岗教师招聘考试教育理论综合模拟试题1(单选)　　一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)　　1.练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在()中的。　　A.陈述性记忆B.情景记忆　　C.程序性记忆D.感觉记忆　　2.《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国()第三十八号令公布的。　　A.国务院令B.主席令　　C.教育局令D.学校令　　3.德育个体性功能的最高境界是()　　A.享用性功能B.教育性功能　　C.发展性功能D.生存性功能　　4.根据皮亚杰的认

2、知发展理论，()的儿童逐渐掌握了守恒的概念。　　A.感知动作阶段B.自我中心阶段　　C.具体运算阶段D.前运算阶段　　5.咨询者通过为学习者创造适当的学习条件,设计合理的行为程序,提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍,这是咨询方法中的()　　A.着重调整情感的方法B.着重训练行为的方法　　C.着重改变认知的方法D.游戏和艺术活动的方法　　6.根据《教师法》第十四条的规定，下面哪种情况不能取得教师资格、已取得教师资格的丧失教师资格?()　　A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的　　B.故意犯罪受到刑事处罚的　　C.过失犯罪受到有期徒刑以上刑

3、事处罚的　　D.过失犯罪受到刑事处罚的　　7.在()中，最佳动机水平偏高。　　A.中等难度的活动B.简单容易的活动　　C.难度较大的活动D.复杂程度高的活动　　8.调节策略属于学习策略的()　　A.认知策略B.提问策略　　C.元认知策略D.资源管理策略　　9.()凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。　　A.中国公民B.世界公民　　C.师范类学生D.在职教师　　10.我国教科书长期采用的是()　　A.审定制B.自由制C.国定制D.合作制2013

4、吉林特岗教师招聘考试教育理论综合模拟试题1(多选)　　二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分)　　1.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据()，制定本法。　　A.宪法B.教育法　　C.未成年人保护法D.预防未成年人犯罪法　　2.()属于压力应对策略中的处理困扰。　　A.放松B.商讨　　C.妥协D.使用药物　　E.攻击　　3.与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为

5、最适宜,其结构包括()　　A.目标B.主题　　C.情景D.任务　　E.评价标准　　4.在一定时间内，()，人们倾向于把时间估计得较长。　　A.事件性质越复杂B.事件发生的数量越少　　C.对不喜欢的事情D.事件发生的数量越多　　E.事件性质越简单　　5.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要靠()来保障”。　　A.教师B.社会　　C.法制D.制度2013吉林特岗教师招聘考试教育理论综合模拟试题1(填空)　　三、填空题(每小题1分，共10分)　　1.是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课

6、程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。　　2.常见的教案有讲义式、提纲式和三种。　　3.传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以作为基础的。　　4.理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。　　5.评价的五个功能是：反馈调节功能、展示激励功能、功能、记录成长功能和积极导向功能。　　6.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的为标志。　　7.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和。　　8.操行评定主要通过学生自评、集体互评和等三种途径实现。　　9.未成年学生享有的主

7、要权利概括起来有人身权和。　　10.课外活动制定计划的基本要求是具有可行性、和明确性。　　　2013吉林特岗教师招聘考试教育理论综合模拟试题1(名词解释)　　四、名词解释(每小题4分，共20分)　　1.合作学习　　2.观察法　　3.范例教学法　　4.学校咨询与辅导　　5.原型启发　　五、简答题(每小题6分，共30分)　　1.谈谈你对“课程结构的均衡性、综合性和选择性”的理解。　　2.简述当代教育学发展的特点。　　3.什么是学习方式?学习方式有哪些特点?　　4.教师应如何培养学生的学习兴趣?　　5.问题解决过程需要经过哪些阶段?六、论述题(每小题10分，共2

8、0分)　　1.论述教师的合理知识结构。　　2.简述多元智力理论