三上快乐读书吧教案

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1、《快乐读书吧——在那奇妙的王国里》教学设计教材分析：“快乐读书吧”是部编版教材新开设的一个板块，意在带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。本册以“在那奇妙的王国里”为主题，意在引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升。在课文中还对学生进行了阅读方法的提示“只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力”“把自己想象成故事的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤”，通过这样的方法指引，使学生在阅读童话时更深入，更投入，体验到更多的阅读乐趣。虽然“快乐读书吧”主要由学生在课外自主完成，但教师不能放任自流，开

2、始读书之前，有必要有一个导读活动，激发学生的阅读兴趣，并对一些重要的阅读方法加以指导。学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能在教师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但是他们更多的是局限于文字表面的阅读，没有好的阅读方法，所以对文字深层次的内涵理解得不够深刻，需要教师重点指导，培养他们好的阅读习惯，掌握一些简单的阅读方法。教学目标：1、能产生对童话故事的兴趣，了解故事内容。2、掌握三种阅读方法：能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话；能边读边预测故事的走向。3、扩充阅读空间

3、，广泛持续阅读，激发学生在课外阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。教学重点：掌握一定的阅读方法，激发学生阅读童话的兴趣。教学难点：学生掌握阅读方法，并把阅读方法应用到课外阅读中。教学过程：引入：有这样一个地方，在那里，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍，王子和公主最后过上了幸福的生活。你们知道这是什么地方吗？（童话王国）在童话王国里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。一、激发兴趣你们喜欢读童话故事吗？最近读了哪些童话故事呢？用一两句话和大家分享下吧！从同学们津津乐道的话语中，老师可以感受到童话故事真的给大家带来了很多快乐！正如高

4、尔基所说：“读一本好书，是一种巨大的享受。”所以我们要多多阅读课外书，从中看到更广阔，神奇的世界！今天就让我们一起走进快乐读书吧，齐读课题《在那奇妙的王国里》，看老师书写课题。二、新授：通过三本童话书中的精彩片段讲授阅读方法1、角色体验：《安徒生童话》介绍在那奇妙的王国里，都有谁呢？出示皇帝的新装，卖火柴的小女孩图片，学生猜故事，用一个词形容图片上的人物。这两个故事，都出自同一本童话书，你们知道吗？《安徒生童话》作者是丹麦童话作家安徒生，他被誉为“世界儿童文学的太阳”。这本童话书收录了100多篇童话故事，现在就让我们一起走进大家非常熟悉的一个片段。出

5、示《丑小鸭》选文。生读选段。（1）你觉得这是一只怎样的丑小鸭？指导朗读第一段。（1）如果你是这只丑小鸭，你会有什么样的感受？指导朗读第二段。（2）现在就让我们把自己想象成这只丑小鸭，跟着丑小鸭去体验他的悲伤难过，再来读读这两段话。刚刚我们是怎样体会到丑小鸭的感受的？小结：读童话的时候，我们可以把自己想象成童话故事的主人公，和故事中的人物一起欢乐，一起悲伤，这种读书的方法叫做角色体验法。板书：角色体验你们知道这只丑小鸭最后怎样了吗？想不想看一看？出示丑小鸭变成白天鹅的视频片段。此时此刻，白天鹅们，你们有什么样的感受？2、想象画面：《稻草人》介绍在我们国

6、家，也有一位非常了不起的童话大师，他写了一本童话书，是新中国第一本为儿童而写的童话集，你们知道他是谁吗？叶圣陶爷爷，这本书就是《稻草人》。在这本书中也有很多奇妙的童话故事，其中有一篇《芳儿的梦》描绘了一个非常美妙的梦境。下面请大家闭眼，听老师读这段文字，边听边想象，在你的脑海里，浮现了怎样的美景？睁开眼睛，谁来描述一下在你脑海里想象的画面？读这段文字的时候，我们是通过什么感受到文字的美的？童话故事无奇不有，只有发挥想象，才能领略童话的魅力。板书：想象画面哪位同学愿意再试着美美地读一读这段文字？你们知道这么美的项链最后送给了谁吗？3、大胆预测：《格林童

7、话》介绍在民间也有很多的童话故事，在德国有一对兄弟，把民间童话搜集整理成了一本童话集，家喻户晓的童话故事《白雪公主》《青蛙王子》就出自这本书。你们猜出来了吗？在这本书里有很多经典的形象，今天我们就来认识书中一个经典人物小裁缝。（1）这是一个怎样的小裁缝？（2）谁能预测一下接下来会发生什么事情？刚刚大家描述的都是自己的猜想，读童话的时候，边读边预测，能让我们的阅读更有趣味性。板书：大胆预测4、小结：刚刚我们介绍了哪几种阅读童话故事的方法？三、巩固新知下面我们就用今天学到的方法品读这段文字。这段文字出自《格林童话》中的《恒赛尔和格莱特》，恒赛尔和格莱特是

8、一对兄妹，在他们身上发生了什么奇妙的事情呢？找同学读一读。生读。小组合作，交流一下你读完这段文字感受。四、延