自考《临床心理学》考试复习资料小抄版（方便考试）

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1、考试大纲要点汇总第一章临床心理学概论（简称临心学，A应用B熟记C领会D了解）C临心学的学科正式诞生标志：1896年Witmer创办世上第一间心理诊所。学科开端于19世纪末P2C我国学者对临心学的学科定义：既提供心理学知识，也运用这些知识去理解和促进个体或群体的心理健腹、身体健康和社会适应的心理学分支学科z—,它偏重于对个体和群体的心理问题的科学研究和严重心理障碍治疗。P3B临心学的交叉学科的分类和学科定义：基本学科（基本心理学科、生物学科、社会科学）交艾学科（关注健康和疾病问题的应用心理学科、医学学科）心身医学开创于上吐纪30年代,

2、行为医学诞生于上世纪1977年美国，健康心理学诞生于1978）P4D美国临床心理师的培养模式:哲学博士学位PhD（实践家培养模式）.心理学博士学位PsyD（临床实践家的训练模式）。执照（临床心理学研究生毕业证、从业执照和资格证书、心理学博士学位）和职业活动规范（参加各种继续教育或学术活动，定期注册）P10D中国培养方案：1、硕士水平（在督导下和正式督导实践各不少于100小时，毕业后2年内不少于150小时和正式50集体50小时）2、博士（督导下不少于150小时，正式50小时，集体50小时）P11D中国伦理守则：专业关系、隐私权和保密性

3、、职业责任、心理测量和评估、教学培训和督导、研究和发表、伦理问题处理P12第二章临床心理学研究B临心学研究的基本目的：1、对行为进行描述2.估计总体参数3、检验变量之间关系的假说4、推断异常行为的发展变化。P16B研究方法种类：临床观察法.实验室法（授基本）.会谈法、个案研究法、调杳法、相关研究法等。代表性:流行病学研究方法P16B信度:研究所得到的结果的可重复性。效度：结果或推论的真实性，同实际相符合的程度。P17C内效度（研究结果在进行该项研究的貝体条件下被证实的程度）和外效度（研究结论可以外推到其他人/条件场合或悄境的程度），

4、内效度是外效度的必婆条件，但不是充分条件。P17C期待效应：罗森塔尔效应，C整体观和系统论（伯塔兰斐1984）C研究的基本过程：1.确定要回答的问题并提出假设：假设來源（临床实践、理论、以往研究的结果）P202.确定关键的变量及其测量方法：测量方法冇：直接观察法.被试者的H我报告法、实验任务作业测量法、D生理测量法（优点：自动记录-客观、仪器可稳定工作、持续进行.可同时观察多种现彖）P22C生理测量的基本假设：刺激-反应的特显性行为型式-生理反应P22B应用心理量表时的效度：信度：评分者的信度、内部一致性信度、重测信度。效度：结构、

5、同时、预测、会聚.区分效度。P213.研究设计：B设计的基本形式（个案、描述.相关.实验设计。）4.样本的选择5.研究计划的实施与假设检验：步骤:1.确定研究结果的统计学意义2.确定效应或效果的人小3、确定研究结果的临床意义（临床显著性：指-种实验操纵满足研究者、临床家和病人所设定的效应标准的程度）6.结果的解释和发表。B研究的主要类型：1.描述研究：指观察、测量和记录受试者在现实世界中所发牛的行为现象的研究。是棊本途经。P25研究方法：临床观察法、会谈法、调查法、个案研究法（婴儿传记式、个案描述硏究）P252.相关研究（是利用统计

6、技术來考察两个或两个以上变就之间是否冇联系及其相互关联和程度的研究。相关系数-1令1）实验研究的不同：相关是两个自然发牛的变量间的关系，而实验是改变JC中一个变量控制所有其它因索，同时观察自变量对其它变量的影响。P273＞操控研究/策略：研究者操控受试者环境中的一些因素或冇计划地改变受试者自身的状况,以观测记录他们行为上的变化oP28（K前实验设计：前测-操纵-后测2、准实验设计：指那些对实验条件有控制，但乂未能满足真实验设计的严格耍求的操控研究。3.真实实验设计：从单一总体中随机选取受试者随机分派到不同的实验条件下接受不同的实验操

7、纵或处理。（独立组、随机区、平衡的重复测试设讣）4、模拟实验研究：通过设计一个类似于真实生活的实验情境以考察心理病理如何发生和消除。创立者华生“小艾们特实验。5.个案实验研究：以单-•受试者为实验研究，多用丁•心理治疗后果的评价oABAB设计和多基线设计P33）4.流行病学研究：通过考察人群中某种心理疾病的患病情况來探索病因、拟定防治对策和检验防治效果的研究。描述.分析、实验性主要手段：流行病学调查（流调），主要指标：发病率指在-•定时间内某种疾病或障碍在-•定人群屮新病例出现的频率。患病率指在某-特定时间某病患者人数占总人数的百分

8、比。分时点患病率和终于患病率患病率二发病率X平均病程P34第三章心理健康的影响因素D影响心理健康的因素：1.社会文化因素①家庭因素：家庭氛父母教养方式、家庭结构。三大支柱教育-家庭、学校、社会②人际关系因素：亲子关系、同伴关系、师生关