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1、精锐教育学科教师辅导讲义学员编号：年级：高一课时数：学员姓名:孙誉誉辅导科目:语文学科教师：卞祥瑞授课类型T词、句、段在文中的含义和作用C现代文阅读专题I词、句、段在文中的含义和作用授课曰期及时段2018-2-68:00教学内容专题一：词.句、段在文中的含义和作用一.理解词语在文中的含义词语在文中的含义(语境意)大致有二种情况：一是在一个语境中某一词语只能具有它多种含义的一种含义;_是某一词语在语境中临时具有的意义，这种意义离开了具体的语境就不复存在;二是在文中起指代作用的词语(不限于代词)。就多年的考试命题情况来看，词语语境义基本不考常
2、用义，是语境意或与常用义不同的词语，有表层和深层两层含义的词语，意蕴丰富或有比喻，借代意义的词语。理解词语在语言环境中的意义,要注意以下几点：1•不要顾名思义。高级别的考试，往往是考特定语境中的词语意义。这种含义，不是固定的，一般是在语境中临时具有的。因此，解答这样的考题不要轻率落笔,小则要看所要解释词语的上下词、上下句、上下段,中则要联系全文所要表达的思想,大则还要兼顾一定的时代、社会背景,以至作者个人的文化修养、语言风格和方言。2•仔细阅读，搞清词语的隐含义。词语在文中的意义，大部分比较直白，一眼就能看清，这一种不会考；有些词语由于多
3、种原因，作者表情达意曲折含蓄，甚至在词的感情色彩上都会产生颠倒,考试所考的就是这一类，所以阅读时,必须透过词语的表面意义，结合作者的感情脉络、行文逻辑等具体情况，准确理解其深层的实际意义。3•学会积累，审时度势。词语意义的理解，还涉及一个积累和生活中的使用习惯问题。一些常用的词语，其固定的语义,象征意义和感情色彩需要有目的地去记忆、分辨。在答题思考时，还要视其具体的语旨环境，结合社会生;舌的使用习惯综合考虑。如：(1)迈耶预言，2040年4月，最后一位读者将把最后一份报纸扔进垃圾桶。假如果真如此，活字印刷最重要的产品之一将会在距离该技术6
4、00岁不到8年的时候寿终正寝。9999(2)"我们今天的散文怎么老是重重复复的写法，为什么老是’吃了吗？’’天不错’那一套熟络的寒暄呢？"••••••••(3)t匕较典型的就是去到某某地方，看见风了看见雨了,看见山了看见河了，然后讲个故事或典故，再然后议论一番，抒情若干，得，齐活。最怕的就是这种流水账，特别是老黄瓜刷绿漆的文章,避之唯恐不及。•••答：(1)"寿终正寝"显然用的不是它的原意、本意，如果顾名思义，不看语境，解释为"死亡"，"人的生命结束"，那就不准确了。(2)〃吃了吗""天儿不错"已经不是它的表面含义了，它的隐含意是指散文写
5、的是一些老旧的内容。(3)理解"流水账"这个词语在文中的意思,除了要看语境,审时度势，重要的就是在日常生活了解记忆一些熟语(如穿小鞋,炒就鱼，闯红灯，吃小灶等等)的意思。掌握它的一般意思，我们就不难推知它的语境意思了。"流水账"显然是指先写景、再叙事、后议论抒情的文章；另外"老黄瓜刷绿漆"，指的是矫情、假装真诚生动深刻的文章。二.理解句子在文中的含义理解句意,关键要注意理解结构比较复杂,意蕴比较丰富,或在表达上有着鲜明艺术特色的句意。解读时,要注意句子的表达方式，注意句子的语气、语态和性质，注意领悟句子的言外之意,弦外之音(深层含义)，注
6、意把握作者的表述意图。对句子在文中意义的理解，与词语一样离不开具体的语境，这个语境可以是几句话，可以是一个段落,甚至可以是全文；唯有放在具体语境中，瞻前顾后细加揣摩，才能准确理解并解释。因此,结合语境来理解及解释句子是答题的基本点。(1)注意句子前后，尤其是句前与考题相关的词句信息、。(2)从文章中心及主要思想情感的角度来审视句子。考试所考的句子，很大一部分是与文章中心相联系的句子。有的是直接关系,或本身就是中心思想,或是中心思想的一部分；有的是间接关系，如文眼可窥视中心，精彩语句可反映中心,甚至起画龙点睛的作用，过渡句常常可以提示中心。
7、因此，很多句子,只有从文章中心或作者主要的思想情感的角度去考虑,才能深刻准确地把握其意义。(3)对于表意较复杂的句子，要认定其修辞手法、表现手法、表达方式,或分析句子的结构成分加以把握。如郁达夫《故都的秋》中,该文第二段有一句"秋并不是名花,也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的。"该句是何意义？可从修辞手法，句子成分分析的途径加以领会。这是个复杂单句，共有三个分句。前两个分句是比喻(反向比喻)是说秋不像名花美酒可以半开，半醉的欣赏；后一个分句的主要成分是"那一种状态是不合适的"，再联系该句前文讲南国的秋"赏玩
8、不足"，该句的意义就显而易见：南国的秋，秋味寡淡，不适合饱尝把玩。三、专项训练L请给文中加点词语选择正确的语境意义。(1)"美中互疑达到空前高度",这是美国《星条旗报》17日给两国关系下的最新
