【教学设计】《外国诗两首》（语文版）

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1、《外国诗两首》教学设计城关二中杨老师◆教材分析本课是教材第二单元诗歌单元的最后一课，选了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》两首诗。《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金于1825年流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间创作的一首诗歌。诗歌全文表述了一种积极乐观而坚强的人生态度，并且因它亲切和蔼的口气让许多人把它记于自己的笔记本上，成为了激励自己勇往直前，永不放弃的座右铭。《未选择的路》是美国诗人罗伯特·弗罗斯特创作的文学作品。这首深邃的哲理诗展现了现实生话中人们处在十字路口时难以抉择的心情。诗歌分为四节，

2、每节的第一、三、四行，第二、五行分别押韵，自如的节奏中透着坚定又渗出丝丝遗憾。整首诗韵律优美，读起来传递着优雅的音乐感。学习这两首诗要体会诗中的情感，培养鉴赏诗歌的能力，受到美的熏陶和感染。◆教学目标【知识与能力目标】了解普希金及写作背景，把握诗文基调，有感情地朗读诗文，感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。培养鉴赏诗歌的能力。【过程与方法目标】自主、合作、探究的学习方式。 【情感态度价值观目标】受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 ◆教学重难点◆【教学重点】把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。【教学难点】培养学生对文学作品的欣赏能力

3、。 ◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程第一课时一、导入 在我们的学习和生活中，难免会遇到一些困难和挫折，你是怎样对待的？今天我们来学习普希金的《假如生活欺骗了你》，看看对你会有什么启发。回顾学习诗歌的方法。“四步”阅读法： 一读，读题目，读作者，读诗，读创作背景；二品， 品读诗歌（情感，道理和表现手法）； 三诵，注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫； 四背。 二、走近作者。1. 普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。     普希金生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，

4、以能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，一歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》大量利用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。     他的一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想和诗作，引起统治者不满和仇恨，曾两度被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。 《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里题在邻人女儿姬姬纪念册上的一首哲理抒情诗。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信

5、光明必来，正义必胜。三、整体感知。  1.读诗歌，释题。“生活欺骗”： 生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而身处逆境。 （作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）2. 字词积累。瞬息（shùn）一眨眼一呼吸的短时间。幽寂（jì）幽静寂寞。延绵：延续不断。 荒草萋萋（qī）形容草长得茂盛的样子。 忧郁（yōu）愁闷。 伫立（zhù）长时间地站着。 涉足（shâ）指进入某种环境或生活范围 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或 达到。尴尬（gāngà）处境困难，不好处理。 3.诗的两部分各表现了什么内容？试概括。 第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定

6、到来。 第二部分：写要永远向往美好的生活，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。四、品味揣摩。1．怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急！”？生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。 2.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：／相信吧，快乐的日子将会来临”？ 有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗

7、人说“忧郁的日子里须要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。 3.怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的过程来说，它只是一个小小的休止符，对于整个宇宙来说，它更是可以忽略不计。随着时间的流逝，一切都会成为过去。而当它成为了过去，事后回想起来，会觉得那是一