《外国诗两首》教学设计

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1、★精品文档★《外国诗两首》教学设计4 外国诗两首　　从容说课　　　　《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿·休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。　　　　教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯

2、风情、黑人种族的文明史。教读过程中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助读资料，帮助学生形象直观地去认识和理解。把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境，则是教学的难点。教读中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。　　教学目标　　　　知识目标　　　　1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★　　2．领略诗歌深厚的文化底蕴。　　　　能力目标　　　

3、　1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。　　　　2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。　　　　3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。　　　　德育目标　　　　培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。　　教学重点　　　　1．了解诗歌的深厚文化背景。　　　　2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。　　教学难点　　　　由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。　　教学方法　　　　1．诵读法 教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。　　　　2．合作研讨法 休斯

4、的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。　　教具准备　　　　多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★课时安排　　　　1课时　　教学过程（）　　　　[教学要点]　　　　了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。　　　　[教学步骤]　　　　一、导语设计　　　　　　　　同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其

5、例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。　　　　二、资料助读　　　　投影：　　　　1．密哈依尔·莱蒙托夫十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★　　莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为

6、代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。　　　　《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了

7、解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。　　　　2．休斯美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。　　　　休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。　　　　休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国

8、黑人诗歌的发展具有深远的影响。　　　　三、研读《祖国》　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★　　1．学生听读课文录音，整体感知诗意。