【教学设计】《东郭先生和狼》(语文S版)

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1、《东郭先生和狼》教学设计◆教材分析◆教学目标  《东郭先生和狼》是一篇浅显易懂的寓言故事,狼是一种不会说话的动物,课文却用童话的手段,赋予狼说话的本领,通过语言和行动来写狼的本质特征。让学生明白一个显而易见的道理:狼是一种凶恶狡猾不讲道理的畜牲,是坏人的象征。狼是凶残、狡猾、卑鄙、忘恩负义、恩将仇报的坏人。我们应该做善良、有爱心的好人,但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语,上他们的当。在现实生活中会遇到各种各样的人,希望你们擦亮眼睛,决不要怜悯像狼一样的恶人!【知识与能力目标】1.引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字,理

2、解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。2.正确读写本课12个生字。正确读写理解课后15个词语,能用“犹豫”“大吃一惊”造句。【过程与方法目标】辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。【情感态度价值观目标】1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。◆教学重难点1.从东郭先生对狼仁慈,好心相救,却险些送命的故事中,认识狼的狡猾、凶残,东郭先生的糊涂、愚蠢,老农的机智、果断,从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。【教学重点】培养自学能力。【教学难点】理解词语意

3、思,寓言的寓意。◆课前准备  1.多媒体课件。 2.词语卡片3.课前布置学生收集其它寓言故事。◆教学过程           第一课时一、谈话导入,揭示课题 师:我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣,令人深思的寓言故事。今天大家一起学习(师板书课题,生齐读课题。)  东郭是人的姓,他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。  问:读了课题,你们想了解哪些内容?二、自学课文,了解内容  1.自由读文,学习生字。  (1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决

4、。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。  (2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?  2.检查读书,交流成果。  (1)学生先汇报自己找出的字音重点;读书时要求:读准字音,不丢字,不加字。最后,学生把自己找出的字形、字义难点,进行全班交流。  (2)交流课文主要内容。  3.默读思考:剧本中的事情经过是怎样的? 三、小组讨论,检查自学   1.轮流读文,读准字音。[要求:画出读错的字词句,读完订正,再练读。]   2.提出疑问,交流大意。  (1)学生认真思考后仍不能解决的问题,小组讨论帮助解决。

5、同学说出答案后还要谈理由。(2)通过讨论,确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。四、全班讨论,检查自学1.指名读书,了解全文。  (1)读书声音洪亮,读准字音,不丢字,不加字,断好句。  (2)读后,各合作小组派代表交流,本组商定的剧本中的事情经过。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。  (3)全班交流,并评议。  2.讨论问题,解决疑问。  师:通过自学,同学们还有没有解决的难题吗?  生提问,其他生帮助解答。五、细读课文,感悟理解  自学提示:默读第一、二幕内容,边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词

6、句,体会他们是怎样的人,并做批注。  1、个人自学,  2、小组讨论,  3、集体交流。]  4、生读书,并分析角色的语言、神态、动作的词句,体会他们是怎样的人。师打相应的语句。  5、生体会朗读。六、巩固练习,布置作业  1.认读生字,说自己的记字方法。  2.把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。  3.朗读课文,并练习复述。                    第二课时 一、复习巩固,检查朗读   1.复习巩固。出示生字卡片,开火车读字词,难写的字,生要说记字方法。   2.检查朗读。指名一人一段。 二、角色朗读,理

7、解寓意   1.角色朗读。  (1)生自由练读,读出三个角色对话的语气,注意体会剧本中的提示语和标点。◆教学反思(2)四人小组分角色朗读,读后小组评议。  (3)指名分角色朗读,全班评议。  2.理解寓意。    师:我们学习了剧本,听了同学的朗读,你最喜欢哪个人物?最恨哪个人物?并说出理由。你想对东郭先生说些什么?三、表演课本剧  1.自愿组合,练习表演。要求:分好角色,记住台词,讨论每个角色应怎样演,并注意为角色加上动作、表情。  2.指名表演,同学评议。四、回归全文,总结升华  问:学习了课文,大家懂得了什么道理?  师:是

8、的,我们应该做善良、有爱心的好人,但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语,上他们的当。在今后的现实生活中,同学们会遇到各种各样的人,希望你们擦亮眼睛,决不要怜悯像狼一样的恶人!(略)

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