东郭先生和狼教学设计.

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1、东郭先生和狼教学设计核心提示：教学目标：1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大教学目标：1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。教学重

2、点：能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。教学难点：懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。教学过程：一、揭示课题东郭先生和狼。1、读课题。2、学生选择最喜欢的小节齐读课文，说说文中主要介绍了哪几个角色？3、学生读课文。二、角色分介绍。1、课文介绍了哪些主要角色？2、学生回答东郭先生狼老农。3、用这几个词说上一句话，介绍本文的大意。4、说说：（　　　）的东郭先生　　（　　）的狼　　（　　）老农三、再读课文，角色分析1、（）的东郭先生，文中表现在什么地方？1）东郭先生犹豫了一下……为

3、什么犹豫一下，当时东郭先生会想些什么？2）东郭先生又犹豫了一下……为什么又犹豫了一下，这是他又在想些什么？3）东郭先生只好绕着毛驴躲避……4）东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问道：“我应该让狼吃吗？”你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗？“我应该让狼吃吗？”这是依据什么句？5）东郭先生再要往口袋里装书……这个动作说明什么？2、（）的狼，文中表现在什么地方？1）……慌慌张张地对他说：“……”恩情是什么一次？2）狼很着急，它说：“……”3）狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“……”4）狼不等

4、老农回答，抢着说……狼为什么要抢着说？“……这样的坏人，我不该吃吗？”这句话是什么句？狼为什么说东郭先生是坏人？在没救它之前狼称东郭先生是什么？同样一件事前后用了完全不同的称呼，说明了什么？3、（）的老农1）老农想了想……老农在想什么？老农想的和说的一样吗？与下面的哪一句话是一致的？2）东郭先生正准备往口袋里装书，老农立即抢过去……3）他对东郭先生说：“……”这几教训对东郭先生来说是什么？对我们来说是什么？4.填空：我们要像（　　　），不要像（　　　），更不能像（　　　　）。