苏教版小学数学四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》教学设计

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1、平移、旋转和轴对称形的平移教学规划【教学内容】《义务教育教科书数学》（苏教版）四年级下册第1一2页例1,“试一试”，“练一练”第1、2题，练习一第1、2题。【课前思考】本节课内容是学生在三年级已经初步认识平移现象的基础上的教学。图形的平移包括平移方向和距离两个关键要素，本节课教师需要引导学生经历观察、操作和交流等学习活动，让学生进一步了解图形平移的特征，能学会根据图形平移方向和距离画出平移后的图形，从而发展空间观念。【目标预设】1•通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观

2、念。3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。【活动规划】板块一：复习旧知素材1问题仁你们知道这些是什么现象吗？学生活动：1.说说这些是什么现象。2.用手势表示平移。3.举例生活中的平移现象。实施要点：让学生说说生活中还有哪些平移现象，说说什么样的运动是平移。板块二：探索新知素材2下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？问题仁小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？学生活动：1.学生观察，说出小船图和金鱼图是如何运动的。2.比较小船图和金鱼图运动的相同点和不同点。3.探索小船图

3、平移的距离。4.汇报交流方法。5.独立探索金鱼图平移的距离。实施要点：教师要帮学生确泄图形平移方向和距离的方法。帮学生明确，平移只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小。素材3问题仁如何画出平移后的图形？学生活动：1.让学生自主探索画法。2.讨论交流。3.明确画法。4.比较平移前和平移后的图形。实施要点：方法的多样：可以先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；还可以找每条边平移后的对应边，问题仁小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？学生活动：1.学生观察，说出小船图和金鱼图是如

4、何运动的。2.比较小船图和金鱼图运动的相同点和不同点。3.探索小船图平移的距离。4.汇报交流方法。5.独立探索金鱼图平移的距离。实施要点：教师要帮学生确泄图形平移方向和距离的方法。帮学生明确，平移只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小。素材3问题仁如何画出平移后的图形？学生活动：1.让学生自主探索画法。2.讨论交流。3.明确画法。4.比较平移前和平移后的图形。实施要点：方法的多样：可以先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；还可以找每条边平移后的对应边，画出平行四边形。板块三：解决问题素材41•哪个三

5、角形向右平移10格得到红色三角形？另一个三角形平移多少格得到红色三角形？问*44.I；"J、入二心Ayj切RV：学生活动：1.让学生先独立完成。2.交流思考过程。实施要点：让学生明确平移的距离就是每个对应顶点的距离。素材52.（2）汽车图向（（3）蒸菇图向（）平移了（）格）平移了（）格练习一1问题仁说出平移方向和平移距离？学生活动：1•让学生先独立完成。2.说说是怎样判断的。实施要点：可以借助课件帮学生检验。【教学反思】图形的旋转教学规划【教学内容】《义务教育教科书数学》（苏教版）四年级下册笫3—4页例2、例3,“练一练”第1、2题，练习一第3、4

6、题。【课前思考】《新课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”，“重视从学生的生活经验和已有知识屮学习数学和理解数学”。图形的旋转属于空间与图形领域,与生活有着密切的联系，因此，本节课老师要创设具体的生活情景，让学生直观形成了知识的表彖，让学生知识的建构rti浅入深，循序渐进，自然的突破了教学的重、难点。【目标预设】1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90度的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90度后的图形。2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在

7、生活中的应用。【活动规划】板块一：情境引入素材1删田尸J秘I:竺疋"门厶9叨I学生活动：1.说说上而是什么运动。2.什么是旋转。实施要点：让学生体会旋转的物体都是绕着中间的点转动的。板块二：探索新知素材2问题仁这是什么运动？转杆打开和关闭的运动有什么相同和不同？学生活动：1.观察转杆打开和关闭的运动。2.说说转杆打开和关闭分别是怎样运动的。3.同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，认识顺时针和逆时针旋转。4.讨论这两种运动有什么相同点和不同点5.深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？6.听口令做动作：先平伸右臂，

8、用动作表示顺吋针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺吋针、逆吋针旋转。实施要点：教师要在引导学生观察的基础上，突