语文人教版五年级下册吹气球比赛

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1、吹气球比赛广德县桃李园学校执教人：杨圣娟教学目标：1、观察简单的吹气球活动场面，并能将看到的口头表述出来。2、能围绕一定的场面氛围准确描写不同人物的动作、神态和心理。教学重点：通过观看吹气球比赛，能围绕一定的场面氛围准确描述不同人物的动作、神态和心理。教学难点：能围绕一定的场面氛围用准确流畅的语言将不同人物的动作、神态和心理写具体。教学准备：气球、多媒体课件。教学时间：1课时教学流程：一、揭示游戏，明确游戏规则1、今天这节课我们要去玩一个游戏，但在玩游戏之前，先来接受我的小小考验。2、游戏前先考考大家：读下面几段话

2、，说说主要使用了什么描写？（出示课件）（1）瞧，小静猛吸一口气，对准气球嘴用力一吹，之前还是个“小萝卜干”的气球，一下子便成了个“大鸭梨。（板书：动作。）（2）李杰给我的印象最深，吹气球的时候，他的脸涨得通红，腮帮子鼓鼓的，眼睛瞪得大大的，眉毛都皱到一起了，好像把全身的劲都使出来了。（板书：神态。）（3）轮到我上场了，我的心怦怦直跳，好像十五个吊桶打水──七上八下，听到同学们的加油声，我更加害怕了，心想：我能吹好吗？万一失败了，那多丢人呀！（板书：心理。）（4）当老师宣布比赛开始时，全班同学都沸腾了，有的同学高声喊

3、着加油，有的同学用劲的鼓着掌，还有的同学甚至站起来关注着激烈的比赛。3、句子（4）和前面三个句子的描写有什么不同？根据学生的交流引出这是对整个场面的描写。关注了场面，接下来你会发现人物的动作、神态会更精彩。（板书：吹气球比赛）【设计意图】通过句子的比较来揭示场面描写，为下文的学习做好铺垫。4、多媒体出示游戏规则：（1）全班分成两大组，（1、2、3为一组，4、5、6为一组）以小组为单位，每组选一名男生和一名女生参赛，每队吹5个气球，男生吹，女生用线捆扎。（2）哪队用最快的速度完成就获胜。获胜方所代表的小组各加10分。

4、【设计意图】游戏规则的设定是为了激励学生的学习兴趣，能积极主动参与其中。便于更好地开展游戏活动。二、一次活动，方法指导1、选代表上台参赛。2、猜测环节：同学们预测一下，待会儿比赛中整个场面氛围会怎样？在一定的氛围中，选手及观众的动作、神态会不会更精彩。那就让我们拭目以待吧。【设计意图】在比赛前，进行猜测环节就是有意识地引导学生观察，学生只有做到有目的地观察，才能确保目标地落实。3、开始游戏，师适时引导学生注意观察。4、游戏结束，和同桌交流：整个比赛场面突出了什么氛围？在这种氛围下，选手及观众有何表现呢？（注意交流简

5、单的活动场面，能围绕一定的场面氛围准确描述不同人物的动作、神态和心理。）5、全班交流，师相机引导学生将语言表述完整。随着老师的一声令下，所有人翘首以盼的吹气球比赛终于开始了！钱进那五大三粗的身材还真不是吹的，只见他深吸一口气，肚子往里一缩，呼的一声，一个大气球便产生了！男生给力，女生自然也不能示弱，只见彭德奇麻利地捆扎着，转眼间我方已经完成了3个气球！我方的观众激动万分，他们都兴奋地站了起来，用力地挥舞着拳头，奋力大喊：“钱进加油！钱进加油！”敌方自然也不会善罢甘休，一个个放开嗓子，拼命地喊：“我方必胜!我方必胜!

6、”有的人激动得蹦了起来。教室里像是煮沸的水一样，沸腾起来。额，劳之成这弱不禁风的小身板还真不应该来参加吹气球比赛：看，他虽然十分卖力，但球好像在与他斗气似的，还是那么小！范玉乐急得直跺脚，可淑女的她却帮不上忙。敌方的观众个个唉声叹气，有的人甚至都蒙住了眼睛，劳之成的表现不忍直视啊！思考：1、整个场面突出了什么氛围？2、小作者是如何突出这种氛围的？（1、整个场面突出了什么氛围？2、小作者是怎样突出这种场面氛围的？）6、例文学习（1）出示例文，学生自由读（2）同桌交流评价：1、整个场面突出了什么氛围？2、小作者是如何突

7、出这种氛围的？（3）全班交流，指名生评价。【设计意图】例文的学习，指引学生掌握写作的方法，为接下来的二次游戏活动速写奠定基础。三、二次活动，限时写作1、变换游戏规则，女生吹，男生捆扎气球。限时一分钟。【设计意图】二次游戏规则的变动，更能刺激学生的心理，也增加了游戏的趣味性。2、开始游戏。3、游戏结束，生闭眼回忆第二次游戏过程。（温馨提示：刚才你感受到比赛氛围了吗？选手及观众的表现突出了这种氛围吗？）【设计意图】（老师通过简单提醒关键点，帮助学生回忆。）4、限时写作：出示习作要求：只写第二次游戏，能围绕一定的场面氛围

8、准确描写不同人物的动作、神态和心理。限时10分钟。【设计意图】这一次的观察体验和语言生成完全交给学生，在学习一次活动后小结表达方法的基础上，通过学生闭眼回忆强化体验，实现个性化创作，避免千篇一律的习作出现。）四、及时点评，亮点激励1、出示评价标准：评前准备：用波浪线标出场面氛围的句子。用横线标出动作、神态及心理活动的句子。评价标准：能围绕一定的场面氛围准确描