语文人教版五年级下册《草船借箭》导学案

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1、东尹村小学导学案科目语文年级五备课人卢昭情课题《草船借箭》课时安排2教师寄语学习目标1.认识10个生字,能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。3.梳理文章结构,品词析句,感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法,内化、积累课文中的经典语言和表达方法。4.激发学生阅读名着的兴趣。教学重点难点教学重点:研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。教学难点:研读文本,领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心”。学案导案一、预习交流，解疑生疑1、检查预习中生字词掌握情况,指导学生能够读准

2、“调度、擂鼓”等容易读错的词,能正确书写“妒忌”等容易写错的词。你最想解释哪个词语？2、展示自己朗读最精彩的段落，或者合作展示一段对话。3、通过读课文，说说你读懂了什么?（学生可能回答：读懂了故事是按照事情的发展顺序写的，先写故事的起因，再写借箭的准备、借箭的经过，最后写故事的结果。或者读懂了故事的起因是……，借箭的准备是……等。）4、用简练的语言概括课文的主要内容。5、通过读课文，你知道这个故事中有哪些主要人物？这些人物中，你最欣赏谁？为什么？（板书：诸葛亮神机妙算）6、理解“神机妙算”。(神奇的机智巧妙的谋划。)针对“神机妙算”你有什么问题想问?(预测:为什么要用“

3、神机妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎样神?或诸葛亮的神机妙算具体表现在哪些地方？)二、合作探究，点拨引领下面我们重点学习借鉴经过这一部分，也就是课文的第6-9自然段。（一）小组合作划出表现诸葛亮神机妙算的句子，并在句子旁边写上体会。一、了解背景，初识课文。二、以读悟理，在充分读后，与（二）抽一组同学上台交流，下面的同学补充（三）重点句子展示，进一步体会“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”（1)这场雾有多大?你能不能通过读让我们感受到?齐读此句体会雾大。（2)这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?(“鲁肃会感到很害怕。那么

4、大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办?”“鲁肃会大吃一惊:前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的雾?”)（3）那么,诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?(诸葛亮会暗自高兴。这场大雾,我在三天之前就已料到。)谁读有关句子？但是,光读这句话,就能看出诸葛亮的神机妙算吗?也许这场大雾是凑巧碰上的呢?所以,我们得再往前面读一读,联系上文看从哪一句话可以看出诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。第一天,不见诸葛亮有什么动静；第二天,仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。哦，联系这一句就知道诸葛亮早已算准了第三天四更的时候有大雾。交流:联系鲁

5、肃的吃惊,体会到他在笑鲁肃:忠厚老实,不知底细,这是宽厚的笑、幽默的笑;联系曹操一定不敢派兵出来,体会到他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计,这是讽刺的笑、轻蔑的笑;联系“我们只管饮酒取乐,天亮了就回去”,体会到他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空,这是潇洒的笑、自信的笑。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄。小结:好一个神机妙算的诸葛亮,他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨,这说明了诸葛亮不仅知天时、而且识人心。(板书:识人心)你们说,诸葛亮神不神?妙不妙?难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说——(引读)“诸葛亮神机妙算,

6、我真比不上他!小组同学交流探讨，体会诸葛亮的智慧。作业超市：1对课题有没有新的理解？“借”字运用准确、巧妙，说明在以后的作战中还会“还”给曹操的，用“借”字更能体现诸葛亮的神机妙算和超人的智慧。2作业拓展延伸学习(1)搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。(2)课后继续阅读《三国演义》,了解更多的三国人物。此环节用来考察学生对本课知识的理解，并加以扩展。课后反思：《草船借箭》是根据我国古典文学名著《三国演义》中的有关章节改写而成。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才

7、能和广阔的胸怀。在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。