《全民族抗战的兴起》教学设计5

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1、第18课全民族抗战的兴起课题第18课全民族抗战的兴起学习目标1.知识与能力：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。2.过程与方法：以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。3.情感态度与价值观：通过了解侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质，以及侵略战争的罪恶本质。重点难点重点：“卢沟桥事变”标志着中华民族全面抗战的开始，也是日军全面侵华的标志，这是一个历史发展的关键点。难点：“南京大屠杀”是另一个教学重点。教法选择讨论法、讲授法。课型新授课前准备师生共同收集有关国民革命时期的图片。是否采用多媒体是教学

2、时数1课时教学时数第1课时备课总数第16课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习，导入新课：复习提问今天我们来重温《全民族抗战的兴起》这一段悲壮而又感人的历史。二、明确目标，指导自学展示幻灯片：第18课全民族抗战的兴起我们穿越时空隧道来到1937年7月8日，北平附近的一座小城里，这时天刚亮，同学们请听，远处传来了什么声音？三、检查自学效果，更正，重点讲解：展示幻灯片：卢沟桥事变(背景音乐：《黄河大合唱》)同学们，你们知道卢沟桥事变究竟是怎样一回事呢？哪位同学能给大伙介绍介绍卢沟桥事变。面对日军的突然袭击，当时驻守在卢沟桥的中国守军会坐以待毙吗？展示

3、幻灯片：中国军队的英勇抵抗“第二十九军”奋起反抗，代表人物佟麟阁和赵登禹。展示幻灯片：第二十九军及代表人物从佟麟阁和赵登禹身上体现怎样的民族精神。对学生的回答给予评价，补充引导学生明确学习任务。帮助学生掌握行之有效的自学方法。观看抗日战争图片展，课前收集材料，为学生对本课的学习奠定了基础。复习，回顾与本课相关的知识点。学会有目的地阅读教材。分小组讨论，全员参与，在相互切磋中获得知识。各抒己见：学生：谈观后感。四、知识拓展：请探究以下问题1．抗日战争时期，日本侵略者对中国人民犯下了累累罪行，罄竹难书，你知道的有那些？2．日本侵华战争也遗留下许多问题，你能说说吗？

4、(结合相关图片予以提示)3．现在，在日本法庭进行的由中国受害者起诉的二战民间受害诉讼有几十起，这些案件都要求日本政府和有关企业谢罪赔偿。对这些诉讼，日本有人认为中国人穷疯了，到日本要钱啦。你如何看待此事？(配予相关的图片)五、当堂训练：以《勿忘国耻，振兴中华》为主题，完成一份纪念抗战胜利的手抄报。六、课堂小结：如何理解“全面”两个字？一条思路是大家想到的，按事件发展的顺序思考，卢沟桥事变是日本蓄谋已久的扩大侵华战争的产物，它引起了中国社会矛盾的巨大变化，中华民族最终团结起来抗击日寇侵略。一条思路是按历史的横切面来考查的。所谓“全面抗战”就是全民族政治、经济、文

5、化总动员的抗战。现在，日本国内不时出现一些公然篡改历史、美化侵略的事情，日本政要络绎不绝地参拜靖国神社——靖国神社内供奉着大约二百四十六万个亡灵，其中一千多个灵位是二战中的甲级、乙级和丙级战犯，其中包括战后处以死刑的东条英机、大屠杀元凶松井石根等十四名甲级战犯。对此，你作何感想？(配予相关的图片)用音乐这种特殊的表现形式，让学生亲自感受一下当时全国同胞万众一心，对学生的发言进行补充，进行情感态度与价值观的渗透。以提问的方式，引起学生对影视《南京大屠杀》的注意，投影出示习题。对于学生回答不全的问题，给予提示。引导学生回顾主要内容。学生交流收集的地方抗日史料。如周

6、总理给中国第三战区邮政总长林卓吾先生的题词“传邮万里，国脉所系”照片等。旨在培养学生团队精神和协作能力，同时也展示学生的多元智力。阅读思考读清题意，快速抢答巩固本课主要知识点作业设置完成练习册第14课习题教学反思等级评价(A/B/C/D)检查签阅第周，应备课时，实备课时，共课时评价：时间：签查(盖章)：